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班级管理之学习心得

发布:班主任 | 分类:班级管理

  班级管理之学习心得

  忙碌的教育教学工作之余,UU快3我 总会抽时间来学学班级管理的UU快3方法 和经验,来提升自己的业务素质。先将这段时间的学习心得整理如下:

  魏书生说:“管理是集体的骨架。”班级是教育工作的基本阵地,是UU快3学生 自UU快3我 教育和成长的又一个摇篮。它不仅有提高UU快3学生 文化素质的责任,也背负着提高UU快3学生 思想道德素质的重任。教育目的能否实现,每个UU快3学生 能否受到有针对性的教育,并得到全面发展,班级管理至关重要。有良好的管理,事情就有头有绪,集体就会像一架机器健康而有序地运转。

  常言道:无规矩不成方圆。对于一个班集体的管理,要想迅速的发展,更是如此。一个班级他的正常发展,良好班风、学风的形成离不开班级班规的制定并落实。

  一、班级制度的建立

  一个班的班规建立和UU快3学生 的年龄有很大的关系。低年级的班规多来源于班主任对德育常规要求的解读,随着年龄的增长,班规UU快3更多 来源于班级的实际情况。因此班规应来源于UU快3学校 德育处的常规要求,努力做到上传下达;来源于班级实际情况,科学民主、自下而上。

  班规的应用UU快3更多 的是制度的公开。为了简单易于操作,班规要公开做到人人知晓,当然也包括任课教师。开学初期,利用班会课民主的制定班规,运用朝会课加强班规的学习。班级常规考核内容除了德育要求,还应有语文、数学、英语和科学的常规要求,如课堂表现、作业完成情况等,便于班主任在管理任教学科时统一管理,同时也可以避免UU快3学生 只听班主任的要求,而不听任课教师要求的现象发生。同时也可以增加任课教师在班级中的威信。

  二、班级激励性评价机制的制定与运用

  班级激励性评价机制来源于班规,他将班规与评价融为一体。班级激励性评价机制的制定和实施需要做到一下几点:

  1、赏罚分明、一视同仁:赏和罚,可以用加分制和减分制,要求做到“细”,还要做到加分和扣分有依据。更重要的是要做到一视同仁,在日常的管理中,在班主任(老师)的眼中:成绩优异的UU快3学生 哪怕是违反较严重的班规,老师也会微笑的说,“下次可不能这样了!”,在内心里原谅了他,因为他知道这个孩子不是故意的;成绩落后、行为习惯较差的UU快3学生 哪怕是犯了微不足到的小错误,他也会受到老师的大声斥责,甚至是体罚,此时如果老师也会微笑的对他说,“下次可不能这样了!”,UU快3我 想,他的行为和学习在UU快3你 的真诚原谅下,一定会有翻天覆地的变化。班主任做到了赏罚分明,一视同仁,更能突显班级班规的作用,更能激发UU快3学生 积极上进的愿望。

  2、坚持不懈:有了好的班规,好的评价机制,更重要是要坚持不懈。一般的,开始实施有效果明显,但在中途往往因为“忙”而无暇顾及,有了第一次,心中自UU快3我 安慰:仅一次,下次UU快3我 会把这次的评比不上的…这样的“安慰”往往是导致激励性评价的失败,也往往感叹,UU快3UU快3我 们 班的班规不起作用,开始还可以,UU快3我 都看到孩子们的变化了,后来就不灵验了…因此,无论再忙UU快3UU快3我 们 也要持之以恒的做下去。

  3、动态管理:根据班级不同时期不同表现,评价机制可以实施动态的管理,可以删减,适当修改,这样的修改也是需要民主的,改或不改由孩子们说了算,自己怎么说就要怎么做,也让UU快3学生 学会诚信。

  4、正确对待名与利:在工作中,UU快3UU快3我 们 UU快3更多 的是要正确的对待名与利。UU快3你 的付出也许会在短期内无法获得回报,但长期的付出UU快3你 一定会获得丰厚的回报。谁又不犯错呢?更何况他们还是几岁的孩子!他们总是在反反复复的行为中,在UU快3你 的期待中成长的(哪怕是犯错的行为)。用宽容的心态对待孩子们的过与失,UU快3你 的心态将更加平和,孩子们也将与UU快3你 更加亲近。

  三、班级干部的选拔和管理

  班级干部是班主任的左右手,班级干部能力的大小,决定着班主任的班级管理自动化的程度。好的班干部是班主任的得力助手,一个班的班风的形成、学风的形成离不开班干部的管理。一个好的班干部,可以让UU快3你 远程监控,减轻班主任的工作量。

  1、班干部的选拔:一般的要选择大方、正值、具有一定的号召力或有特长的、或成绩优异的UU快3学生 担任。

  2、班干部的管理

  A、班干部的UU快3培训 与轮换:班干部选出以后需要对他们进行班级管理的分工与UU快3培训 ,仅是分工不UU快3培训 ,他没有管理的概念也就不会有管理的能力。同时为了让全班同学参与管理,体会班级管理的艰辛与幸福,班干部实行轮换制,实行老带新,一般的轮换时间位两周以上甚至可以是一个学月。尤其是值周生的轮换、升旗手的轮换,原则上中队长和大队长一学期一任,便于队伍的稳定。

  B、给与强有力的支持:班干部在刚开始工作时,需要班主任的扶持和强有力的支持。他们不明白怎样做才更好,有时会判断失误,引起干部和同学的争吵,班主任要想方设法维护班干部的威信,给他们强有力的支持。事后,班主任可作适当的调查,了解事件的真相,交给班干部正确处理同学之间的关系。交给班干部工作的同时更要交给他们相处之道。

  四、“鲶鱼们”的管理

  “鲶鱼们”是班级的重要组成部分,他们成长的好坏直接影响班风、学风的好坏。他们或许成绩平平,但他们绝大多数属于头脑聪明的孩子,他们或许能歌善舞、或许具有号召力,或许具有较强的班级管理能力,或许思维活跃,积极发言(答案可能不全面)。如果这些“鲶鱼们”的“才华”得不到展示,得不到充分利用,那么他们的“才华”则有可能对班级管理起到破坏作用。作为班主任,学习了UU快3学生 心理辅导,则更应更好的、恰当的、充分的让他们展示自己的才华,发挥他们的特长,让他们各施其才。各尽其能,为班级的管理添砖加瓦,为班级的发展增添一缕靓丽的色彩。

  1、“爱”字当头,严爱结合:爱的力量是伟大的可以让“浪子”回头。一句温馨的话,一句表扬的话,一句宽容的话,一句安慰的话可以让孩子们久违的微笑回到脸上,可以让他们开心很久,可以让他们感觉到他们在老师心中的分量和地位,“老师是喜欢UU快3我 的、爱UU快3我 的,UU快3我 应该改掉身上的毛病。”尽管他们在反反复复的错误中自责。作为班主任一定要在期待中看到他们的成长。“爱”可以是语言的,可以是表情的,还可以是肢体的,给他一个温暖的拥抱,拍拍他的肩膀、摸摸他的小脸蛋,告诉他“UU快3你 就像UU快3我 的孩子一样可爱!”孩子们的心里透亮着呢!

  2、与家长沟通,取得家长的鼎力支持:孩子是UU快3你 的UU快3学生 ,是家长的心肝宝贝。大家的志同道合,目标一致,都是为了孩子的成长、孩子的将来。又有哪一个父母不希望自己的子女成绩好,为自己争脸呢!基于此,UU快3UU快3我 们 应主动和家长沟通和家长形成教育的合力,在家由家长督促孩子的行为习惯,在UU快3学校 由老师督促孩子的UU快3学校 的表现,只有这样孩子才能有质的变化。

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