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班级管理中的SOP

发布:班主任 | 分类:班级管理

  班级管理中的SOP

  担任班主任以来,有个问题一直困扰着UU快3我 ——在日常学习和常规活动中,总有UU快3学生 做事情达不到要求,虽然每次UU快3我 都千叮咛万嘱咐,可UU快3我 的提醒只能让UU快3学生 维持“三分钟热度”,过后他们依然UU快3我 行UU快3我 素。

  对于UU快3我 的唠叨,UU快3学生 听得心烦,时间长了,UU快3我 自己也觉得很没意思。怎么才能解决这个问题,让UU快3学生 能够按照规范把事情做好呢?经过观察,UU快3我 发现,其实大部分UU快3学生 不是不想达到要求,而是因为缺乏一个可以参照的明确具体的操作规范。

  于是UU快3我 在班级管理中借鉴UU快3企业 SOP管理理论和UU快3方法 ,尝试了一年,效果很不错。

  SOP是英语Standard operation procedure的缩写,即标准操作程序。具体来说,就是将某一事情的标准要求和操作步骤以统一的格式描绘出来,用以指导和规范日常工作。SOP理论的核心是把操作程序细化、量化、标准化。SOP理论在现代UU快3企业 特别是UU快3服务 UU快3行业 中得到了广泛的应用。小到接电话,大到UU快3企业 研发销售,都会用到SOP理论。

  UU快3我 首先把SOP管理理论深入浅出地讲给UU快3学生 听,并提出了在班里运用SOP理论进行管理的想法。UU快3学生 们听了,都非常支持。

  经过讨论,大家一致同意把班里最容易做而往往做得不好的擦黑板工作作为试点,以检验SOP理论是否适用于班级管理。于是UU快3UU快3我 们 制订出了班级擦黑板的SOP:

  第一步、用黑板擦把黑板全面擦一次,要求不留下死角;第二步、用干净的湿布再擦一次;第三步、把黑板下面挡粉笔灰的槽子清理干净;第四步、把洒在地上的粉笔灰打扫干净;第五步,用拖布将扫过的地面再拖一次。

  经过一段时间的试行,效果非常显着。于是UU快3UU快3我 们 决定把SOP理论应用到班级工作的其他方面。UU快3我 和UU快3学生 一起制订了作业的SOP、UU快3学校 活动的SOP、自习的SOP等等。

  UU快3学生 不完成作业、不交作业、抄袭作业可能是每位老师都遇到过的问题。怎么杜绝这一现象呢?UU快3我 和UU快3学生 一起制订的作业SOP就较好地解决了这个问题。

  首先将全班UU快3学生 根据学习成绩平均分为10个小组,每组6个人;然后每个小组民主选出一位组长,每天负责检查组员完成作业情况,并提醒大家第二天把作业放在书包里;UU快3学生 到校后第一件事就是把作业交给组长;组长负责将作业交给科代表,科代表再将每天的作业完成情况和科任老师的批改情况直接反馈给UU快3我 。

  这样一来UU快3学生 没有了诸如“忘记带了”、“生病了没完成”等借口,能够按时完成作业,而且作业的质量有了较大程度的提高。

  SOP管理使班级面貌大大改观,但同时UU快3我 也发现,有些UU快3学生 有怨言,觉得SOP管理太过严格,产生抵触情绪。

  为了解决UU快3学生 的思想问题,使班级SOP得到充分落实,UU快3我 做了以下工作:先找UU快3学生 谈话,使他们认识班级SOP的重要意义。然后和UU快3学生 一起体验SOP给班级带来的好处,让UU快3学生 们尝到SOP的甜头。

  通过一段时间的实施,每个UU快3学生 都看到了SOP给班级带来的变化,大部分UU快3学生 对SOP管理不再反感。

  第三、让每个UU快3学生 慢慢将外在的SOP转化为自己的内在习惯。第四、引导UU快3学生 自己尝试制订适合自己情况的SOP。比如,有一位UU快3学生 自己制订了读书SOP,效果非常好。

  一年下来,这个原来不起眼的班级,在UU快3学校 UU快3组织 的各项活动中都取得了骄人的成绩,一个作风优良、团结协作、奋发向上的班集体初步形成,实现了由规范管理到自主管理的升华。

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