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“以人为本”的班级管理尝试

发布:班主任 | 分类:班级管理

  “以人为本”的班级管理尝试

  文/程传功

  许多人认为,班级事务繁杂琐碎,班主任工作有苦又累。UU快3我 在刚参加工作的一段时间内也是事必躬亲,搞的自己焦头烂额,结果UU快3我 累,UU快3学生 们也烦。事实证明,这种传统的“保姆”式的管理以不再适应社会的需要,也是教师能力欠佳的表现。为此UU快3我 试着使用了一种新的行之有效的管理UU快3方法 ,即可以锻炼UU快3学生 的能力,又使自己不再像个管家婆,何乐而不为呢?

  一、建立良好的师生关系,使UU快3学生 在一种温心的环境中成长学习。

  班主任采取专制、冷酷、高压式的管理UU快3方法 ,极易使UU快3学生 产生紧张、焦虑、忧郁、恐惧等负面情感。而这些负面情感一旦形成,就会对UU快3学生 的学习、UU快3生活、个人感受、师生关系和班级管理造成强烈的冲击。因此,班主任都应把与UU快3学生 建立良好的、UU快3合作 式的、愉悦的、相互信任的和亲密的情感关系作为重要的工作目标。只有这样才会老师觉得轻松、UU快3学生 觉得愉快。也只有这样的班集体才有利于UU快3学生 的成长学习。现在UU快3我 与UU快3学生 之间UU快3更多 的象是一种朋友之间的关系。UU快3学生 见了UU快3我 不再像是“老鼠见了猫”似的,以前UU快3学生 有话也不敢和UU快3我 说、而现在UU快3学生 有了什么事情总是和UU快3我 说,这样班级里发生了什么事情也总是有UU快3学生 对UU快3我 说。班级的信息通道通畅了,管理起来也就相应的得心应手了。

  二、无为而治,以境促人,培养UU快3学生 的能力。

  在教学中,教师是主导,UU快3学生 是主体,在班级管理中,同样班主任是主导,让UU快3学生 充分发挥其主体性地位。在班级管理中给UU快3学生 提供一个宽松的环境,使UU快3学生 可以充分发挥其内在潜力。老子的“无为而治”思想便的到了充分的体现。

  1、抓好班干,大胆放权

  “无为”治班的奥妙在于抓好宏观管理,而走好这一步,关键是培养好、用好班干部。任何一个优秀的班级,必须有一个优秀的班委会。班委会成立后,班主任要大胆放权,不是做班干部的领导指挥,而是做他们的后盾,顾问甚至导演。告诉他们尽管干,努力探索不可能没有失误,出了错责任在老师。有了班主任的充分信任,理解和支持,班委会的UU快3成员 自是各显神通,生出许多奇思妙想。班主任放权还应对每一位同学,明确班主任甩了手,什么事都需要同学们自己掂量着,琢磨着去办好,因为班主任毕竟在盯着。“人多力量大”UU快3学生 的积极主动性就充分的调动起来了。例如:在班级文化建设上,UU快3我 大胆的放手给UU快3学生 让UU快3学生 自己大胆的去做。效果特别的好,班级文化搞的有声有色,UU快3学生 自己集思广益定出了UU快3UU快3我 们 班的班训:“UU快3我 在UU快3我 必争,UU快3我 争,UU快3我 必胜。”即锻炼了UU快3学生 的能力自己又省了力气何乐而不为呢?

  2、以静制动,依法治班

  班级UU快3学生 性格各异,出点小问题难以避免,班主任要心胸豁达,冷静克制,但也不能听之任之,该出手才出手,不该出手绝不出手,要相信UU快3学生 有能力解决。只要班主任有利的控制着同学们的努力方向和行事原则,即使是一点拨,便达到已静制动了。如此,才有可能使UU快3学生 得到真正充分的锻炼。现在UU快3UU快3我 们 班的许多事情不用UU快3我 去过问UU快3学生 就可以自己处理的有条不紊,上一次的跑操比赛,UU快3我 到沂南去听课不在场,而就在这种情况下UU快3UU快3我 们 班依然取得了一个三等奖。这使UU快3我 从中发现了UU快3学生 的潜力。在以后的活动中UU快3我 都试着让UU快3学生 自己去UU快3组织 ,结果都受到了意想不到的效果。

  3、建立值日班主任制度,让每一名同学都有机会成为班级的管理者。

  同时让他们体会到班级管理的难度,一个班级的成败*的是整个集体的努力,班主任只是起到指导的作用。自从建立值日班主任制度以来,班级管理的难度降低了很多。同学们的自觉性都大幅度提高。UU快3UU快3我 们 规定每天晚上值日班主任对今天班内出现的情况进行总结,同时提出自己的建议。通过这样的管理方式,让同学们自己发现问题并自己解决,提高了同学们的主人翁精神,班级纪律相比以前有很大进步。

  让UU快3学生 参与班级管理,培养能力,并不是说管理有随意性,而是要依据班级的“法”。否则,UU快3学生 的能力培养便偏离了方向。能力培养不出来,反倒培养出了UU快3学生 的惰性。反而“适得其反”了。要想做到这一点就要求UU快3UU快3我 们 班主任必须有着敏锐的观察力,及时发现UU快3学生 的变化以便于给与必要的指导和纠正。

  4、注意UU快3学生 的思想工作教育。

  UU快3学生 的思想教育是一项长期而繁杂的工作,有时UU快3你 的一两次工作会付诸东流,毫无效果。于是耐心没了,说出这样的话“UU快3我 对UU快3你 这样好,UU快3你 还违反纪律,UU快3你 对得起谁呀?对得起UU快3你 的父母吗?对得起老师吗?”、“UU快3我 都告诉UU快3你 多少遍了,UU快3你 又出错。没长脑子。”这样UU快3学生 不光不领情,还对老师有反感。作为一位老师特别是班主任更要有耐心,如果不坚持下去,会前功尽弃。好像这全是UU快3学生 的错,UU快3UU快3我 们 从来没有看见农民看见庄稼地里有草,而去埋怨庄稼为什么就长不过草呢,为什么UU快3你 们不长的一样高呢?农民去给庄稼施肥、浇水让它们尽快成长起来。UU快3UU快3我 们 为什么不能想一想,“UU快3我 怎么就不能让他记住呢?”听任老师的报告UU快3我 真正明白了这一点。如果UU快3UU快3我 们 经常这样想,想着设法改变自己而不是埋怨UU快3学生 ,UU快3UU快3我 们 自己的教学管理能力也就提上来了,因为UU快3UU快3我 们 又找到了更好的UU快3方法 。从另一方面来考虑,UU快3学生 本来就是思想不成熟的阶段,UU快3你 只有适时的拉一把,他们才能从迷惘中走出来。

  魏书生说:管理是班集体的骨架,班级诗歌小集体,管理工作尤为重要,有良好的管理,事情就有头有绪,集体就像一架机器健康而有序的运转。UU快3UU快3我 们 班主任,都要依据班级的实际情况,建立、健全一套自己的班级管理模式,形成班级强大的凝聚力,让每位UU快3学生 都能在班级这个温暖的大家庭中找到自己的位置。

  在教学与班级管理方面,有很多老师和班主任都是UU快3我 学习的榜样,今天谈的这点看法,只是UU快3我 在班级的管理中的一点小小的体会,在以后的工作中UU快3我 会加倍的努力改正缺点以争取更大的成绩。

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