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如何开展德育工作

发布:班主任 | 分类:德育

  如何开展德育工作

  要真正提高德育工作主动性、针对性、实效性,必须要把为UU快3学生 UU快3服务 作为UU快3学校 德育工作的出发点,只有UU快3UU快3我 们 的UU快3学校 做到一切为UU快3学生 UU快3服务 ,为一切UU快3学生 UU快3服务 ,UU快3UU快3我 们 的德育工作才能收到实实在在的效果。这里要弄清楚两个问题:一是为UU快3学生 UU快3服务 什么,也就是说UU快3学生 有什么需要;二是怎样UU快3服务 UU快3学生 ?也就是说UU快3UU快3我 们 UU快3学校 怎样满足UU快3学生 的需要。

  需要是社会运动的第一动力,是一切行动的生命线。德育工作只有满足UU快3学生 健康成长的需要,才能有生命力。老子说:“德者,得也”,朱熹说:“正其义则利自在,明其道则功自在”,这些都说明需要是德育的目的和指向,德育是满足UU快3学生 健康成长需要的途径和UU快3方法 。

  (一)UU快3学生 有什么需要

  1、爱的需要

  社会的急剧变化给UU快3学生 的成长带来的负面影响是十分明显的,一方面受“学而优则仕”的传统观念影响以及当今社会就业矛盾的日渐突出,许多家长关心的是孩子的成绩,为了好的成绩,家长对孩子的物质予以最大限度的满足,而对孩子的健康成长需要却关心的较少,一些成绩不好的UU快3学生 在家中看父母的冷面孔,在校受到同学的嘲讽,教师的不满,难以得到心灵上的关心,造成UU快3学生 心理上负担过重。另一方面,部分家长把自己的孩子当作实现自己未曾实现理想的UU快3工具 ,强迫孩子学习兴趣不高的各种技能,如:书法、钢琴、绘画、考试吧等,造成孩子身心疲惫,得不到应有的关爱。第三,离异家庭数量剧增,这种家庭的孩子,很多得不到父爱、母爱,贫困家庭的孩子因父母忙于UU快3生活奔波难以得到物质、精神上的关心,富裕家庭父母同样忙于财富奔波,得不到应有的心灵沟通。

  2、自UU快3我 发展的需要

  每个人都有想把自己优秀的一面展示给别人看的愿望。有些UU快3学生 因经常犯错误、经历失败,自己本人有摆脱过失走出阴影的强烈需要,而家长和老师往往不究原因,简单地将这些UU快3学生 列入坏UU快3学生 、后进生的行列,使他们承受较多的责难,难以摆脱失败的阴影。现行的UU快3学生 评价机制和对人才认识上的偏差,文化科成绩好的UU快3学生 获得成功的机会明显高于其他UU快3学生 ,而对于其他方面的素质,往往被错误地看成是“闲活”,使许多UU快3学生 产生成长的困惑,无法满足自UU快3我 发展的需求,影响UU快3学生 的健康成长。

  3、娱乐和运动的需要

  喜欢娱乐和运动是孩子的天性,随着UU快3生活水平提高,人的娱乐和运动需要愈加旺盛。UU快3学校 过重的课业负担加之社会、家庭造成的过重升学压力,使UU快3学生 忙于学业,平时娱乐和运动的时间很少。许多家长不但不提倡UU快3学生 参加必要的娱乐和运动,相反以各种理由,千方百计地限制UU快3学生 正常的娱乐和运动,造成UU快3学生 体质差,意志薄弱,心理承受能力差,甚至出现畸形的娱乐观。

  4、社会交往的需要

  大多数UU快3学生 喜欢与同学或同龄人交往,特别是随着信息化社会的到来,各种信息传播途径的多样化,使人与人之间的交往需求日益加剧。而许多家长以孩子交往过多影响学习为由限制孩子之间的交往,使许多孩子难以感受真正的友谊,陷入孤独。

  5、人格独立的需求

  现在大多数UU快3学生 是独生子女,上辈对孩子呵护有加,以避免孩子闪失为由,对孩子处处不放心,事事过问。UU快3学校 以安全为由,处处限制UU快3学生 在校的各种活动,对一些玩皮的UU快3学生 甚至不顾及UU快3学生 的自尊,讽刺挖苦UU快3学生 ,一定程度上剥夺了UU快3学生 人格的独立,造成UU快3学生 人格不健全或是过分地依赖父母和老师,缺乏独立生存的能力。

  (二)怎样满足UU快3学生 的需求

  1、树立以人为本的理念。要把UU快3UU快3我 们 的UU快3学生 当作活生生、有思想的人来对待。UU快3UU快3我 们 在很多情况下,忽视了UU快3学生 个体的需求,忽视了应按人性本身发展的规律进行德育,对UU快3学生 的要求往往是划一的,德育的方式是强迫式、命令式的“UU快3我 说UU快3你 做”,用事先设计好的道德规范将UU快3学生 塑造成UU快3学校 和老师心目中的理想模型,造成德育低效,甚至无效。德育一定要从UU快3学生 的实际出发,从UU快3学生 的角度出发,一切高、空、虚的德育要求最终都是无法真正落实的。德育只有在UU快3学生 正确地满足自己个体需求的基础上,才能最终达到用UU快3学生 自己的行为满足社会需求的目的。

  2、设置德育情境诱发德育情感。良好的德育情境是产生良好德育情感的必要条件,有了良好的德育情感,道德认知才有可能转化为道德信念,升华为道德行为。德育情境包括良好的UU快3校园 文化环境和家庭文化环境。一方面,UU快3学校 要尽力UU快3优化 UU快3学校 的文化环境,营造良好的UU快3校园 文化氛围。如:净化环境,绿化UU快3校园 ,放置雕塑,布置“小品”,美化墙体,倡导良好的校风、学风、教风、UU快3校园 人际关系和UU快3校园 舆论氛围等等;另一方面,要完善UU快3学校 、社会、家庭三结合教育网络,通过建立“社区教育委员会”,整合社会的教育资源,UU快3优化 社会的育人环境,通过开办家长UU快3学校 ,不断提高家长的素质,改善家庭的文化环境。

  3、实践体验。UU快3学生 有着强烈的实践欲望,他们想通过实践了解社会、认识社会,更想在实践中展示自己的才华。实践是UU快3学生 获得道德感知的最直接路径,通过实践,能够让UU快3学生 在理想与现实的强烈碰撞中,磨炼意志,陶冶情操。UU快3UU快3我 们 要根据时代的要求和UU快3学生 的身心特点,充分利用UU快3校园 文化资源、校外德育基地、社区资源,广泛开展“雏鹰假日小队”、“手拉手”等实践活动;“当一天家”、“当一天校长”、“消防警的一天”等角色体验活动;在教师的指导下,UU快3学生 自选探究项目、自定探究课题、自己开展调查研究、自己撰写实验报告等研究性实践活动,引导UU快3学生 从家庭UU快3生活、UU快3学校 UU快3生活、社会活动等各个方面接触社会、接触自然、接触生产劳动,让UU快3学生 在实践中体验、在体验中感悟、在感悟中自UU快3我 发展、在发展中满足、在满足中完善自己,最终形成道德品质。

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