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班主任德育论文:把自尊还给UU快3学生 ,把威信留给自己

发布:班主任 | 分类:德育

  班主任德育论文:把自尊还给UU快3学生 ,把威信留给自己

  班主任每天都要和UU快3学生 接触、交往。如何正确处理班主任与UU快3学生 之间的关系是班主任工作中非常重要的一点。这种关系处理恰当,其它的工作都会顺利完成;反之,工作中只会处处受阻,使班主任工作一直处于被动之中。

  人们常说,教育UU快3学生 要恩威并施。有些班主任在班级工作中虽然“施”了不少“恩”,但就是缺少“威”。他们并不是不想“威”,而是“威”不起来,也就是在UU快3学生 中树立不起自己的威信。原因何在?UU快3我 想,这里的关键问题是:他们没有摆正树立威信与尊重UU快3学生 的位置。

  要把UU快3学生 放在首位,只有在尊重UU快3学生 的基础上,才能建立自己的威信。

  UU快3学生 由于缺乏政治UU快3生活和社会UU快3生活的经验,又因为理性思维的不成熟,容易引起冲动,因此,在学习UU快3生活中,难免会出现这样那样的缺点和错误。

  班主任在教育UU快3学生 的过程中,要充分理解UU快3学生 ,充分尊重UU快3学生 ,站在UU快3学生 的角度,设身处地地来思考一下问题。UU快3学生 出现错误,班主任不要早下结论,武断处理,要允许UU快3学生 说明原委,允许UU快3学生 思考,允许UU快3学生 改错。

  如果UU快3你 把尊重UU快3学生 放在第一位,充分考虑到UU快3学生 的自尊,班级任何问题都会迎刃而解。高二第一学期班里发生的一件事使UU快3我 在这方面的认识更加深刻。一次数学课上,班里的×××同学和老师发生了激烈的冲突,致使数学老师非常愤怒,影响了班级的正常教学秩序。

  UU快3我 知道此事后,心头的怒火直往上冲,决心要狠狠惩治一下。因为,在这之前,UU快3我 已经在班会课上反复强调要尊重老师,服从老师,特别是数学老师。现在居然又出现这种事情,UU快3我 怎么不恼火呢?但想一想,还是不忙发火,暂时压一压心中的火气,缓和一下心情,整理一下脸容。

  于是UU快3我 把***喊到一个僻静之处,语气十分平和地问了一句:“***啊!数学课上是怎么回事?”此话一出,在数学老师面前表现得异常“勇敢、坚强”的他,却泪如雨下,泣不成声。

  隔了好一段时间,他才止住眼泪,把整改的原委告诉了UU快3我 :数学课开始时,班里有些讲话声,老师很生气,加上黑板上的一个几何图形没有画清楚,引起了UU快3学生 的争论,班里的嘈杂声更大了。

  ***大声地询问图形的画法时,被老师误以为是讲闲话,因此,受到了严厉的批评,并被赶出了教室,结果双方发生了冲突。

  UU快3我 想,就这种冲突的原因来说,可能是***同学的自尊心在全体同学面前受到伤害,为了维护自尊,才和老师发生了冲突。假若老师考虑到UU快3学生 的自尊时,可能就不会发生这件事。

  在处理这件事情上,UU快3我 如果不分青红皂白地批评一通,也许因为是班主任,***不敢顶撞,但他心中的疙瘩可能很难解开。长此以往,他对班主任就会缺乏信任,认为班主任和任课老师是“官官相护”,那么UU快3我 可能在他的心目中也就无威信可言。

  所以说,班主任要把尊重UU快3学生 放在首位,只有这样,才能树立起自己的威信。

  其次,要把尊重UU快3学生 和放任UU快3学生 ,树立威信和“专制统治”区别开。

  尊重UU快3学生 、维护UU快3学生 的自尊,并不等于对UU快3学生 的放任,对UU快3学生 的问题不闻不问、听之任之,无要求、无检查、无赏无罚,顺其自然。这样只能使UU快3学生 放纵、任性。久而久之,班主任也就不被UU快3学生 放在眼里。

  当然,班主任的威信更不能*专制来确立。那样只会造成UU快3学生 对班主任表面顺从,背后抗拒,或者是消极对抗,甚至是直接对抗。

  因此,班主任要想建设一个良好的班集体,必须把自尊还给UU快3学生 ,把威信留给自己。

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