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如何做好德育工作

发布:班主任 | 分类:德育

  如何做好德育工作

  班主任是班集体的领导者和UU快3组织 者,既担负着班级“设计师”的使命,又担负着“施工员”的重任。班主任是班级工作的舵手,是UU快3学生 成才的导师,是UU快3学生 灵魂的塑造者。在新课程改革背景下,班主任工作的核心是德育工作,德育工作直接影响着UU快3学生 的全面发展,那么班主任如何加强德育工作呢?笔者认为应从以下几个环节抓起。

  1、信任UU快3学生 ,真正尊重UU快3学生

  尊重UU快3学生 是爱的前提。班主任在尊重UU快3学生 、师生平等的基础上去爱UU快3学生 ,才能正确对待UU快3学生 的过失,宽容UU快3学生 所犯的错误,从而赢得UU快3学生 的爱戴。只有真正做到用真情去拨动UU快3学生 心灵的琴弦,才能达到晓之以理、动之以情、情理相济的目的。为此,班主任教师要改善自UU快3我 ,放下“师道尊严”的架子,把自己和UU快3学生 放在平等的位置上,走出办公室,融入UU快3学生 之中,了解UU快3学生 ,熟悉UU快3学生 ,主动地、努力地创造与UU快3学生 心灵沟通的条件,在和他们进行交谈对话过程中,提供双方交换思想信息的最有效、最充分的机会。班主任教师只有真正掌握了UU快3学生 在做些什么,想什么,才能因势利导,有的放矢地对UU快3学生 进行教育,以达到“传道、授业、解惑”的目的。只有这样,UU快3学生 才会对班主任从心理上接纳,从心底产生敬佩,师生关系才会和谐。

  2、当好“心理医生”,因人施教

  班主任教师应从单纯的思想建设者变为心理护理者、人际关系的协调者。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者,也应当是UU快3学生 心理的塑造者,是UU快3学生 心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者,也许不是一个班主任的主要任务,然而作为一班之“主”的班主任,能否以科学而有效的UU快3方法 把握UU快3学生 的心理,因势利导地促进各种类型UU快3学生 的健康成长,将对教育工作成败有决定性的作用。如何培养UU快3学生 健康的心理和健全的人格呢?

  每个UU快3学生 的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的家庭、社会影响,对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法,这就要求班主任教师深入UU快3学生 中间,与UU快3学生 交朋友,熟悉每一个UU快3学生 的情况。及时了解UU快3学生 中间存在的问题,区别不同的对象,选择不同的形式,因人因时因地而异做思想政治工作,做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发,具体问题具体分析,把握UU快3学生 思想脉搏,对症下药,把“心理医生”的工作做好、做活、做细,达到因人施教的目的和效果。

  班主任UU快3帮助 后进生不能急于求成,对暂时后进的UU快3学生 要注意尊重和爱护他们,要苦口婆心、循循善诱,教育UU快3学生 要动之以情、晓之以理,既不伤害UU快3学生 的自尊心,又达到教育目的。对后进生,不仅要指出他们的不足,更重要的是寻找和发现他们的闪光点,鼓励其进步。如本班一同学有一次因与别人打架而使班级失去了UU快3学校 的“流动红旗”,拖了班级的“后腿”,同学们都责备他。笔者没有训斥,而是UU快3帮助 他总结教训,提高认识,并指出了努力方向。最后,笔者真挚地对他说:“UU快3你 因打架而影响了班级荣誉,拖了后腿,UU快3我 知道UU快3你 心里也很难过。

  不过,UU快3我 从UU快3你 的眼神中发现,UU快3你 是憋足了劲,要为班级争回荣誉。”笔者接着问他:“UU快3你 敢不敢向全班同学保证?”回答是肯定的,效果也是理想的。班主任教育UU快3学生 ,要把良好的愿望和正确的德育UU快3方法 结合起来,特别要遵循心理规律,注重心理辅导,通过教育、疏导、启示,使UU快3学生 的思想问题得到解决。

  3、精心策划主题班会

  主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体,寓教于乐,陶冶UU快3学生 的情操,转变和提高UU快3学生 的思想认识。笔者注意主题班会内容的系列化,内容丰富,又符合UU快3学生 实际,各种类型的主题班会课对UU快3学生 的思想道德、艺术审美能力、心理素质的提高有巨大的推动作用。这学期,笔者策划了许多主题班队活动。如《爱护UU快3UU快3我 们 可爱的家——地球》,通过本次活动,了解UU快3UU快3我 们 可爱的家园——地球的生态环境正遭受破坏,危及人类的生存,激发UU快3学生 热爱地球的情感,培养UU快3学生 与自然和谐相处的绿色文明意识,让UU快3学生 从小树立环保意识,从小事做起,从自己做起,积极参与环境保护行动。

  4、要培养班级正确舆论与良好的班风

  在班级管理中,班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。一个有正确的舆论与良好的班风,可以制约每个UU快3学生 的心理,制约每个UU快3学生 的行为。正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力量。班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体,是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成,对学习和UU快3生活在这个班级中的UU快3学生 起着潜移默化的作用,有着强大的感染力。良好的班风应该是反映社会主义精神文明、反映新时代人才素质要求的,而且,它还应该具有本班的特色。

  5、与时俱进,探索德育新UU快3方法

  班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况,与时俱进,探索新的UU快3方法 :一是为人师表,以身作则。身教重于言教,榜样的力量是无穷的。班主任的模范行动无时无刻不影响着UU快3学生 ,因为UU快3学生 不仅听其言,而且观其行。班主任只有教书育人,为人师表,才能以自己的人格力量影响UU快3学生 ,培养UU快3学生 高尚的道德情操,UU快3帮助 UU快3学生 树立正确的世界观、人生观和价值观。二是以情感人。对UU快3学生 要充满爱心,做UU快3学生 的德育工作要想UU快3学生 之所想、急UU快3学生 之所急,要将心比心,以心换心。对经济困难的UU快3学生 、生病的UU快3学生 ,班主任应该关心照顾,UU快3组织 UU快3学生 送温暖,给UU快3学生 解决实际困难和具体问题,把做思想政治工作同解决UU快3学生 实际困难结合起来。三是建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化,要量化管理,建立一套完整的德育评价机制和规章制度。笔者在班主任工作中逐步完善量化管理制度,其主要内容是中UU快3学生 守则、日常行为规范等,建立UU快3学生 操行评分制,每日根据学习、UU快3生活各项活动的情况总结评分并加以奖励、惩罚,在严格管理的同时加强思想政治教育,使两者紧密结合,把规章制度的要求变成UU快3学生 的自觉行动,从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。

  6、需要班主任的关怀、激励和爱

  在素质教育的今天,在新的教育思想指导下,教师和UU快3学生 之间也不应是对立关系,也不能不分彼此。从尊重UU快3学生 的人格出发,为培养UU快3学生 的身心健康发展,充分发挥教师的主导作用,尊重UU快3学生 的主体意识,所以关爱是基础。

  一个挚爱UU快3学生 的班主任,自然会在UU快3学生 中有很高的威望,自然会博得UU快3学生 的信任和爱戴,就会磁铁一样,把UU快3学生 牢牢吸引住。

  同时,理解与沟通必不可少,还需要无时无刻的激励教育,“多激励、少批评”要求班主任善于发现UU快3学生 的自身优点,培养UU快3学生 的自尊心、自信心、上进心,通过发扬优点来克服缺点,激励UU快3学生 积极上进。

  总之,班主任是培养UU快3学生 良好心理素质的先行者,班主任要经常去点燃UU快3学生 心灵中求知的愿望和热爱知识的火种,培养他们健全的、积极向上的、勇于参与竞争的思想意识。班主任在日常工作中要不断积累经验,努力提高自己的素质,以高尚的人格、渊博的知识、博大无私的爱去感染UU快3学生 ,真正给UU快3学生 精神上的影响,培养UU快3学生 良好的人生观和世界观。

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