班主任

UU快3小学 班主任经验交流材料

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  有人说:班主任是世界上最小的主任.也有人说:班主任是UU快3学校 里最苦的岗位。在班主任工作中,UU快3我 感触颇深,有几分劳累,几许收获。经历过一次次心灵的历程,UU快3我 认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体,没有每个老师辛勤工作,没有领导的支持,没有同事的UU快3合作 ,没有家长和社会的密切配合,班主任就是再有本事,也难以发挥作用,所以UU快3我 在班主任这个岗位上的一点一滴,也就是只做了班主任该做的工作。
  
  至于UU快3我 管理班级,没有太多经验,在领导,老师的UU快3帮助 下,刚有些头绪。今天主要从以下几个方面,谈一谈UU快3我 做班主任的一些做法和体会:
  
  一、常规习惯,常抓不懈
  
  UU快3学生 良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级UU快3学生 自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是,UU快3我 经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对UU快3学生 中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育,给他们讲明道理及危害性,从而使UU快3学生 做到自觉遵守纪律。
  
  二、细处关爱,亲近UU快3学生 ,但要在爱中有严,严中有爱。
  
  爱,是教师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱UU快3学生 。“感人心者,莫先乎情。”工作中,UU快3我 努力做到于细微处见真情,真诚的关心孩子,热心的UU快3帮助 孩子。UU快3我 深信,爱是一种传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子UU快3更多 的爱!UU快3我 常想,一个低年级的班主任要带好这些孩子,首先要当个好妈妈,要像他们的妈妈一样爱他们,要拿出自己的爱心去“哄”他们,和他们一起做UU快3游戏 ,。这样,孩子们跟UU快3我 亲热起来了。UU快3我 还采用各种UU快3方法 来激励孩子们的积极性,表现好的小朋友UU快3我 会奖励他们小花,口头表扬,有时会摸摸孩子们的头等。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道,可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。经常有家长和UU快3我 说,自己的孩子回家以后是那么激动、兴奋,还说下次还想得到这种奖励。
  
  三、具体要求,指导到位
  
  儿童对事物的认知是整体性的,能熟知轮廓,但不注重细节。UU快3我 在任一年级班主任开始,就常听一些家长说:“UU快3我 家的孩子听不懂大人说的话。”UU快3我 在工作中也遇到了同样的问题,如果不考虑UU快3学生 的认知能力,在教师没讲清或UU快3学生 没听明白的情况下,就让UU快3学生 去完成某项任务,UU快3学生 们只能是瞪着眼睛看着UU快3你 ,不知道应该怎样做,或者其行为往往事与愿违。这样做的结果,不但使UU快3学生 产生挫败感,而且不利于他们掌握做事情的技能。为此,UU快3我 常常思考,怎样才能让UU快3学生 听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢?
  
  UU快3我 认为,首先要蹲下来,以孩子的视角观察事物,用孩子能听懂的话和他们交流。其次,要注重细节教育,把该做的事指导到位。比如洗抹布,UU快3我 通过观察发现,小孩子洗抹布的UU快3方法 是,把抹布扔到水里,涮一下,一捏就行了,抹布根本没洗干净,因此,用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。为什么会这样呢?是因为孩子小、什么也不懂吗?是孩子有意糊弄吗?UU快3我 认为都不是。这只是儿童心理发展特点使然。因为他们很想按照老师的要求去做,很想把事情做好,但是,不知道怎样才能做好。针对这种情况,UU快3我 专门找一个时间,教他们洗抹布。UU快3我 先打来一盆水,然后教他们怎样搓,怎么拧,告诉他们只有拧出的水清了才算干净。(班主任  ymplay.com)这样的身教非常成功。现在再看看他们洗抹布,一个个可认真了,都洗得特别干净。同样的道理,打扫卫生、物品摆放等工作,只要把要求的细节说到位,小孩子就能听得懂、做得到。再来说说UU快3我 怎样使UU快3学生 学会收作业吧,UU快3我 让他们同桌的作业摞到一起,从后往前传,自己的作业放在下面。每组的传上来后,教他们怎样摆放,一组正,一组反,组组分明,便于批改,便于发放。UU快3学生 通过观察、模仿很快就领悟了要领,这样,哪一个孩子还能做错呢?通过对UU快3学生 日常行为的教育、管理和约束,使UU快3学生 的观察力、UU快3生活技能都得到了大幅度的提高,在UU快3学校 的各项活动中给大家留下了反应迅速、能力超常的印象。现在,班级日常管理的各项工作如晨读、自习课的纪律,中午的古诗词诵读等,都有UU快3学生 UU快3组织 ,管理效果特别好。
  
  四、及时表扬,延迟批评
  
  德国美学家黑格尔说:“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上,对此,尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在UU快3学生 身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道:孩子小,事儿多,一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理,这样耽误的时间太多,而且UU快3学生 因为受了批评,注意力长时间集中在自己的过失上,情绪受影响,低落的情绪体验使智力活动水平明显下降,课堂吸收效率变低。针对这一情况,UU快3我 的处理办法是:
  
  1、要求UU快3学生 下课“告状”,课上带着好的情绪听课。这样,课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后,“告状”的几率就低了,课堂的利用率提高了。
  
  2、延迟批评,既培养UU快3学生 愉快的情绪体验,又给予其改正和返回的机会。UU快3我 把批评留在每一天快要放学的时候,这时UU快3学生 往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为,老师只要加以指导,就能很好的解决问题。
  
  说到表扬,那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例如,UU快3学生 值日时,当UU快3我 看到一个表现特别好的例子,就会当众说:“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背,用肢体语言鼓励UU快3学生 。如果看哪个同学主动做好事,并且讲究UU快3方法 ,则更要表扬:“瞧,某某同学的观察力多敏锐呀,老师刚把小黑板放在地上,他就看出来需要擦。瞧,擦得多干净,大家都要学习他呀!”这样表扬后,班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干,谁也不袖手旁观,都积极主动地参与管理和为班级UU快3服务 。结果,班里越来越整洁,孩子们也越来越懂事理。五、换一种UU快3方法 与家长联系
  
  每一位家长都希望UU快3UU快3我 们 来关注自己的孩子,甚至希望UU快3UU快3我 们 老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而UU快3UU快3我 们 可能联系家长主要的原因就是孩子没按UU快3UU快3我 们 的要求来做事的时候再去联系,这样家长一看到UU快3UU快3我 们 的信息或街道UU快3UU快3我 们 的电话就再那里发牢骚.一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢,只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师,这也值得UU快3UU快3我 们 思考,因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息.换一个角度想,这要是UU快3UU快3我 们 ,UU快3UU快3我 们 会是什么样子呢?UU快3我 的UU快3学生 中有一个叫王子炫的,是个调皮的男孩,做题不马虎的时候太少了,课上听讲也总是走神,小动作也特别多。在期中考试还有两天了的时候,UU快3我 发现他这天听的很认真,UU快3我 就主动的和他爸爸沟通了一下,一句批评都没有,全是表扬,而且很诚恳的表扬,并恳请家长把UU快3我 的表扬告诉孩子,家长很高兴,感谢老师对孩子的关注,孩子听了出乎意料的高兴,因为他没有想到,他今天的表现会得到老师这么大的表扬,就在以后的两天里,他上课的时候都特别的认真,计算能力也有所提高,家庭作业完成的进步也特别大,一看就知道得到了家长的UU快3帮助 .看来UU快3UU快3我 们 把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。
  
  班主任工作是平凡而繁琐的工作,让UU快3UU快3我 们 在实践中去探索行之有效的工作UU快3方法 ,使班级管理工作更上新台阶。以上是UU快3我 对班主任工作的一点粗浅见解,有不妥之处,请同事们多提宝贵意见。

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