班主任

读懂UU快3我 的爱——做个严爱相济的班主任

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  时常听到许多班主任埋怨:怎么UU快3UU快3我 们 付出那么多的关怀、那么多的爱心,UU快3UU快3我 们 的UU快3学生 仍不懂礼貌、不尊敬老师、冷漠自私,一点也不理解班主任的一番苦心?世界上的爱各种各样,而班主任对UU快3学生 的爱是一种复杂而高尚的精神境界,如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量,那么教师的爱心则是教师成功的原动力。UU快3我 非常认同陶行知先生的一句话,“捧着一颗心来,不带半根草去”.所有UU快3学生 ,无论是智商高的还是智商低的,无论是家庭条件好的还是家庭条件差的,无论是安静听话的还是调皮捣蛋的,都十分需要老师的关爱,老师的爱与尊重是打开UU快3学生 心灵窗户的盏盏烛光。班主任深入细致地了解UU快3学生 ,真心实意地关心UU快3学生 ,充分尊重、信任UU快3学生 ,严格地要求UU快3学生 等。班主任对UU快3学生 的爱不同于父母对子女的天然之爱,UU快3学生 往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起,同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任一句话有时能改变一个UU快3学生 的一生。班主任对UU快3学生 的爱对教育好UU快3学生 是多么重要啊!

  UU快3我 认为在教学中一定要让孩子信服UU快3你 才会更好的去教育孩子,引导孩子。UU快3我 对“信服”的理解是“信任加服从”,要成为一个合格的班主任就必须让UU快3学生 对UU快3你 信服。一个对UU快3学生 充满爱心的教师,很快就能博得UU快3学生 的信任。反之,对UU快3学生 没有爱心的教师,即便说得天花乱坠,但对UU快3学生 却不用心,不尽心,也就不可能取得UU快3学生 的信任。UU快3学生 信任UU快3你 ,UU快3你 自然就有威信,UU快3学生 不信任UU快3你 ,UU快3你 也就不会树立威信。一名教师对孩子充满爱心是必须做到的一点,但仅仅爱就能在孩子信服UU快3你 吗?记得UU快3我 刚做班主任的时候,整天呆在UU快3学校 ,从早到晚UU快3我 一直UU快3生活在他们中间,下课后UU快3我 的手牵着他们的手一起玩耍,课堂上UU快3我 的眼睛注视着他们的眼睛。有时也会随着他们流泪而流泪,随着他们微笑而微笑……然而UU快3我 发现时间长了,UU快3我 布置的任务他们没有很好地按时完成,甚至在批评他们的时候,UU快3学生 还在嘻嘻哈哈,根本没把UU快3我 这个班主任放在眼里。渐渐UU快3我 懂得了教师爱UU快3学生 不是整天和UU快3学生 泡在一起,带着他们玩,这样当时玩得痛快,觉得UU快3你 是最好的老师,可等他们长大后因所学无几,一事无成时,则会由爱变恨,遗憾终生。教师要做到爱而有度,爱而有格。过了度,出了格,师生关系就会出现偏颇。一方面会使师生关系庸俗化失去原则性,另一方面可能造成关系紧张,甚至对立。这两种偏颇都会导致教育的失败。因此,老师的严格要求离不开科学的UU快3方法 和细心的疏导。要做到:①因时而导。即抓住有利时机,在UU快3学生 可以接受或易于接受的时候进行疏导。②因人而导。掌握UU快3学生 的个性特点,因材施教,切忌千篇一律,笼统处理。③因事而导。就事论事,不要翻旧帐,也不要无限上纲,任意联系。教师只要掌握好爱的程度,UU快3学生 就会觉得老师严而可亲,敬而生威。第二学期,UU快3我 改变了以往对他们宠爱的态度,刻意与UU快3学生 保持距离,并建立严格的班级规章制度,UU快3我 在教学中把严格要求与爱UU快3学生 相结合,才能树立起威信,孩子们也更加喜爱UU快3我 ,严爱相济,教育为主。一味地慈爱,时间长了,会使UU快3学生 感到老师软弱无能、管理不严,以致失去自UU快3我 约束,甚至行动随便,纪律涣散。所以,爱是有条件的、有限制的,发现UU快3学生 有缺点,应及时批评指出,并给予其改正的机会。即使UU快3学生 一时不接受批评,甚至产生对立情绪,也是可以理解的。对UU快3学生 表现出的任何不良习惯,应及时纠正,不能迁就,更不能撒手不管或放任自流。教师不能和UU快3学生 “斗气”,更不能歧视UU快3学生 ,该关心时就应该关心。

  对孩子而言,最好的教师是既是精神上的指路灯,又是UU快3生活中的真心朋友,教师只有细心地呵护每一株幼苗,才能使他们更健康地成长。“春风化雨,润物无声”,让UU快3UU快3我 们 带着阳光般灿烂的笑容走进课堂,走进春天,走进UU快3学生 的心田,去播种智慧,播种希望,播种真情,去塑明天的主人!

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