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班主任工作艺术:做一个让UU快3学生 信服的班主任

班主任工作艺术:做一个让UU快3学生 信服的班主任

  
  “信服”可以理解为“信任加服从”。做一个让UU快3学生 信服的班主任,就必须让UU快3学生 认同UU快3UU快3我 们 的观点,认同UU快3UU快3我 们 的行为。
  
  一、让UU快3学生 认同UU快3UU快3我 们 的观点
  
  每个班主任都有对班级管理的设想。如果UU快3学生 不认同UU快3UU快3我 们 的设想,就会用审视的眼光看着UU快3UU快3我 们 ;用怀疑的心揣度UU快3UU快3我 们 ;用“走一步,看一步”的行为应付UU快3UU快3我 们 。那么,如何让UU快3学生 认同UU快3UU快3我 们 呢?
  
  1.向UU快3学生 宣传解释班级管理制度
  
  班级管理的设想总是以班纪班规的形式体现,要使班纪班规顺利实施,也必须向UU快3学生 宣传解释。做这些工作要讲求一定的UU快3方法 ,让UU快3学生 参与制定,才会被UU快3学生 接受。
  
  (1)让故事说话
  
  UU快3我 面对的是初中生,大多在家娇生惯养、爱看动画片、知识面不广,因此UU快3我 决定换一种方式向他们说教。UU快3我 每实施一个设想都会用小故事来做佐证,如:《农夫的稻谷》的故事:
  
  有一个农夫得到了一种特别优异的稻谷的种子,大家都来向他讨要,可是农夫拒绝了大家的请求。到了收割的季节,农夫惊讶地发现,自己的稻谷居然跟邻居的一样。原来,风把好稻子和普通稻子的花粉混在了一起,所以村子里的稻子变成一样了。后来,这个农夫把自己的优异种子分给了邻居,这样,大家都收获了丰收。
  
  UU快3学生 们很容易从故事中悟出,良好环境中的个人进步是最大的,而这种良好的环境是由分享、互助造就的。
  
  (2)以情动人
  
  UU快3UU快3我 们 的班主任都知道用“情”去打动UU快3学生 ,感化UU快3学生 。但有时,UU快3UU快3我 们 也会感到困惑,UU快3UU快3我 们 被自己的故事感动得热泪盈眶,哽咽着说不出话来,而UU快3UU快3我 们 的UU快3学生 却稳坐泰山,面带微笑。这并不是UU快3学生 的智商有问题,而是UU快3学生 的情商太低。
  
  UU快3UU快3我 们 班主任都有培养UU快3学生 感情的UU快3方法 :关心UU快3学生 的学习和UU快3生活、对UU快3学生 嘘寒问暖、经常与UU快3学生 谈心等等。但UU快3我 认为对UU快3学生 的“情感”也应该张弛有度,在蜜罐里的人是感受不到糖的甜味的。
  
  如:对某些总受漠视的UU快3学生 ,如果UU快3UU快3我 们 特别关照他,他会感激涕零,发奋读书,这时UU快3UU快3我 们 可以持续关照他。而当他又开始违纪时,UU快3UU快3我 们 就可以适当疏远他,并且让他感觉到老师对他的惩罚,对他再次违纪的愤怒。这时,UU快3我 相信大部分UU快3学生 都会主动向UU快3你 道歉。只有让UU快3学生 时时感到UU快3你 的关心UU快3你 的存在,让他们觉得做得不好有可能失去UU快3你 的友好,他们才会体会师生情感的酸甜苦辣。只有品尝了酸甜苦辣的情感,UU快3学生 才会被“情”打动和感化。
  
  (3)以理服人
  
  现在的UU快3学生 有自己的思想,衡量事物的好坏、善恶有自己的尺度和标准。如果UU快3UU快3我 们 不能抓住事情的要害,就不会让UU快3学生 认同,他们就会与UU快3UU快3我 们 理论,假若UU快3UU快3我 们 说服不了他们,他们就会反感,继而反抗。所以,UU快3UU快3我 们 对每一件事情都要认真分析,找出关键所在。
  
  比如,每个UU快3学校 都有打架事件发生,一般情况UU快3学生 打架都有理由,“他骂了UU快3我 ”、“他碰到了UU快3我 ,又不道歉”等等。如果UU快3UU快3我 们 从打架有害、打伤人就得赔钱、UU快3你 打了别人别人就会打UU快3你 等等去说服,收效甚微。UU快3学生 反而会认为别人打了UU快3我 ,UU快3我 就要打别人。UU快3学生 之所以有这种想法,是这种说教没有抓住事情的关键,UU快3学生 没有认同。UU快3学生 去打架,绝大多数是心理不平衡,认为受了别人欺侮,在同学面前失去了面子,必须挽回这个面子。班主任工作 ymplay.comUU快3我 常给UU快3学生 讲韩信忍胯下之辱的故事,然后问UU快3学生 :“韩信厉害,还是市井无赖厉害?”回答是“韩信。”UU快3我 又问“如果韩信杀了无赖,历史上还有韩信吗?”回答是“没有。”然后UU快3我 说:“韩信没有杀无赖,是因为他认为他的命比无赖的值钱。如果UU快3你 认为UU快3你 比对手强,UU快3你 就不要与他打。打架没有赢家,不打才是赢家。”这样,UU快3学生 的心理疏通了,握紧的拳头也就放下了。所以UU快3学生 打架时,一般UU快3我 问三个问题:“谁赢了?还想打吗?现在怎么办?”UU快3学生 一般回答:一个同学不曾赢,一个同学未曾输;不想再打;握手言和。UU快3我 觉得UU快3学生 基本认同了UU快3我 的这种处理办法。
  
  2.让家长认同UU快3UU快3我 们 的教育UU快3方法
  
  如果家长认同班主任的教育UU快3方法 ,就会UU快3帮助 宣扬UU快3UU快3我 们 的教育UU快3方法 ,UU快3帮助 UU快3UU快3我 们 在UU快3学生 心目中树立良好的形象。那如何让家长认同UU快3UU快3我 们 的教育UU快3方法 呢?
  
  如果想在一个学期内把成绩提高,然后得到家长的认同,这是不切实际的,学知识不可能有暴发户。UU快3UU快3我 们 必须换一种角度来思考。UU快3UU快3我 们 自己做父母,如果UU快3UU快3我 们 的孩子说出一句关心UU快3UU快3我 们 的话语,可以让UU快3UU快3我 们 开心三天,甜蜜三天,更不用说做一件让UU快3UU快3我 们 高兴的事了,UU快3学生 的家长又何尝不是如此?基于这种考虑,为了得到家长的认同,让UU快3学生 每次回家说一句关心父母的话,做一件让父母高兴的事。那时,班主任接到最多的电话就是家长高兴地告诉UU快3UU快3我 们 :“UU快3我 的孩子一到钟吾UU快3中学 就懂事了。”这就是家长对UU快3UU快3我 们 教育UU快3方法 的认同。又让UU快3学生 与父母谈一次心,并交一篇心得,主要是让UU快3学生 理解父母。这种做法使家长非常高兴,肯定会得到家长的认可。说实在的,班级中并不能让每个UU快3学生 成绩拔尖,可家长从不责问UU快3UU快3我 们 ,相信UU快3UU快3我 们 能把他们的孩子教好,认为把孩子交给UU快3UU快3我 们 放心,既然这样,他们肯定要求孩子严格按UU快3UU快3我 们 的要求做,班主任工作还会难做吗?
  
  3.把“苦”事变“乐”事
  
  UU快3UU快3我 们 的班纪班规在一定程度上会限定UU快3学生 的自由,限定了自由自然会有些难受,这就是“苦”事。UU快3UU快3我 们 就得想一个办法,变一种方式把UU快3UU快3我 们 的要求告诉UU快3学生 ,把“苦”事变“乐”事。
  
  二、让UU快3学生 认同UU快3UU快3我 们 的行为
  
  班主任是UU快3学校 教育的实践者,如果班主任所做的一切都让UU快3学生 佩服,UU快3学生 肯定服从班主任的管理。那UU快3UU快3我 们 怎样做才能赢得UU快3学生 的钦佩呢?
  
  1.用才华,博得UU快3学生 的钦佩
  
  班主任才华的综合体现是表演才能和演说才能。演说最佳的语言是幽默,UU快3UU快3我 们 班主任应该多使用幽默语言。
  
  2.用真诚,赢得UU快3学生 的依赖
  
  七年级UU快3学生 容易“骗”,而八年级UU快3学生 开始认为老师“虚伪”,怀疑老师的真诚。要UU快3学生 持续地支持UU快3UU快3我 们 的班主任工作,就必须用真诚赢得UU快3学生 的信赖。一些老师很要面子,犯了错误,总是想办法去遮羞,不敢当面承认自己的错误,怕在UU快3学生 面前失去威信。而UU快3我 却总是告诉UU快3我 的UU快3学生 :“老师是人,不是神。是人就会犯错,老师能原谅UU快3你 们的错误,那么UU快3你 们也应该原谅老师的错误。”所以做错了题,UU快3我 会当面承认自己的错误,马上更正;批评错了UU快3学生 ,UU快3我 当着同学的面向UU快3学生 道歉。每次UU快3学生 们都用掌声赞许了UU快3我 的勇气,回报了UU快3我 的真诚。

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