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班主任的教育UU快3方法

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  没有智慧引领的道德知识是肤浅的,缺少智慧的德育是苍白无力的。德育的智慧,指向人的生存,指向人的道德自由,指向人的道德生命的生长,让UU快3学生 热爱UU快3生活,热爱人类,让UU快3学生 学会感激,追求崇高,让UU快3学生 充溢幸福感和责任感。

  这才是有根的德育。教育就是在心田里播下一颗种子。这是一个教育的隐喻,第一个含义是,种瓜得瓜,种豆得豆。如果这颗种子是真善美的,将来得到收获必然是真善美。反之亦然。第二个含义是,要学会等待,不必性急。大自然是不着急。一旦有了合适的温度、土壤、水分。这颗种子就会萌发。因此,教育需要等待,教育需要跟踪。等待和跟踪的过程就是一个人的“可能性”的呈现和发展过程。

  教育是唤醒,谁都会认同这一点。但教育要唤醒孩子们的顽皮,UU快3你 是否也会认同?“没有儿童的顽皮,没有顽皮的儿童,就不能建立真正的教育学。”阿莫纳什维利是苏联继赞科夫、苏霍姆林斯基之后又一位杰出的教育家,他致力于“唆使”孩子去顽皮,去吵吵闹闹,然后着手探究他们的个性,激活其蓬勃的生命力和创造力,从而使UU快3学生 获得和谐完满的发展,成为富有个性、有特色的人才。

  不求一把钥匙能开万把锁,但是每一把锁肯定有一把钥匙能打开。一个教育行为不可能打开所有的锁,一个教育行为不可能对每一个UU快3学生 都发生作用,都发挥相同的作用。所以好的教育是丰富多彩的教育,只有丰富多彩的教育才能打开千差万别的锁。

  教育智慧的危机表现为教育智慧缺失和肤浅。一方面,是教育主体缺少智慧的教育思想,无自己的教育信念,教育教学行为随波逐流。另一方面,是教育主体被动、教条、机械、顺从,教育主体异化为应试、升学的UU快3工具 ,成为分数的奴隶;教育的环境中弥漫的是知识、分数、升学率的语言,而不是道德做人、UU快3生活、智慧的语言;教育主体均以拼体力和时间,牺牲必要休息、娱乐和交往,进行着非正常的竞争。今天爱与智慧的危机要求UU快3UU快3我 们 以前所未有的紧迫感、责任感,追问、再创教育智慧。

  老师应该有这样的豪气:用UU快3我 的一生撰写“个人教育史”。一切的教育智慧皆酝酿并诞生于“UU快3我 ”。个人的教育史,寓于老师留下让UU快3学生 传说的故事之中。有了这些及具情韵的故事,UU快3生活在UU快3校园 里的师生们如浴冬阳,如沐春风。这些有意义的、值得回味的人或事,为一代代人的成长汇集了必不可少的生命元气,供应了源源不绝的生命能量。这些故事的留存,时间长了,就化为了UU快3校园 精神,也就成了UU快3学校 文化。班主任工作的眼点:远、近、高、低。走向远方,还要选准就近的目标;顶天的呼吁,还要有立地的选择。佛家说,高高山顶立,深深海底行。是说,要有和圣贤看齐的决心,而且有信心和圣贤们看齐;当然,有宏大的抱负这很重要,但是还要从最细小的地方做起,做别人所不能做的,忍别人所不能忍的。

  摩罗说:“心灵因细腻而伟大”,同样一颗高尚善良心灵的诞生,也离不开对细节的关注。关心每一片落叶,感受每一缕微风,欣赏每一丝微笑,记住每一个忧郁的眼神,是善良的开始,是走向高尚的第一步。

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