班主任

班主任工作总结UU快3小学

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  UU快3小学 班主任特别是一年级的班主任,是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时,班主任应该是一位慈母,给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,严肃地指出他的不足,并UU快3帮助 他改正。于是,UU快3我 认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨,是指UU快3学生 的成长,发展以至能否成为合格人才,班主任起着关键性的作用,说其辛苦,是指每天除了对UU快3学生 的学习负责以外,还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样,下面UU快3我 就谈几点做法和体会。

  一、常规习惯,常抓不懈

  UU快3学生 良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。于是UU快3我 制定出详细的班规,要求UU快3学生 对照执行,使UU快3学生 做到有规可循,有章可依。由于低年级UU快3学生 自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是,UU快3我 经常利用班会对UU快3学生 中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育,给他们讲明道理及危害性,从而使UU快3学生 做到自觉遵守纪律。

  二、细处关爱,亲近UU快3学生

  爱,是教师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱UU快3学生 。“感人心者,莫先乎情。”工作中,UU快3我 努力做到于细微处见真情,真诚的关心孩子,热心的UU快3帮助 孩子。UU快3我 深信,爱是一种传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子UU快3更多 的爱!感受孩子们的心灵之语,便是UU快3我 最快乐的一件事!“

  三、具体要求,指导到位

  心理学研究表明,儿童对事物的认知是整体性的,能熟知轮廓,但不注重细节。

  UU快3我 认为,首先要蹲下来,以孩子的视角观察事物,用孩子能听懂的话和他们交流。其次,要注重细节教育,把该做的事指导到位,因为他们很想按照老师的要求去做,很想把事情做好。

  四、示范带头,直观引导

  大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:”教师个人的范例,对于UU快3学生 的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。“低年级的UU快3学生 对自己的班主任是一个怎样的老师,他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情,会细心倾听班主任的每一句话,他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质,道德修养,班主任的一言一行,一举一动,无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此,在班级工作中UU快3我 时刻注意自身形象,事事从UU快3我 做起,以良好的形象率先垂范,潜移默化的影响着UU快3我 的UU快3学生 。凡要求UU快3学生 做到的,教师首先自己做到,而且做得更好。要求UU快3学生 讲卫生,不随便乱扔垃圾,自己就做到随手捡拾垃圾。要求UU快3学生 不迟到,在UU快3我 的带动下,UU快3UU快3我 们 班的大多数UU快3学生 都能做到讲卫生不迟到,个个讲文明守纪律。

  五、及时表扬,延迟批评

  德国美学家黑格尔说:”不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上,对此,尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在UU快3学生 身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。“教过低年级的老师都知道:孩子小,事儿多,一上课就”告状“。当老师的又不能不公平处理,这样耽误的时间太多,而且UU快3学生 因为受了批评,注意力长时间集中在自己的过失上,情绪受影响,低落的情绪体验使智力活动水平明显下降,课堂吸收效率变低。针对这一情况,UU快3我 采取延迟批评,这样既培养UU快3学生 愉快的情绪体验,又给予其改正和返回的机会,之后老师只要加以指导,就能很好的解决问题。

  六、抓住优点,激励成长

  每个UU快3学生 都有潜力,能否发挥他们的潜力关键就在于老师能否UU快3帮助 他们树立起克服困难的信心和勇气。

  ”让孩子永远UU快3生活在希望之中“UU快3我 相信它所起的巨大作用是不可抵挡的。

  当老师的都知道,在每个班里,都有所谓听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子,不用UU快3UU快3我 们 多说,只要UU快3你 的一个眼神,一个动作,他就心领神会,能认真的按照UU快3你 的要求去做;

  总之,UU快3小学 班主任工作是一项很繁杂的工作,每个班主任都有过酸甜苦辣,特别是UU快3小学 低年级的班主任,要带好一班孩子,教育好一班人,确实不容易。但UU快3小学 低年级又是UU快3学生 刚跨入校门,接受人生观世界观的起始阶段,因而,UU快3小学 低年级班主任的工作是十分重要而光荣的。UU快3我 觉得只要自己充满爱心,关心和爱护他们,并严格地要求和教育他们,爱中有严,严中有爱,爱严结合,细致入微,一定会到达令人满意的效果。

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