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让后进生走出尴尬

发布:班主任 | 分类:后进生转化

  让后进生走出尴尬

  文/刘霁虹

  UU快3我 曾经听说过这样的一句话并且到现在仍然深信不移:“每节课都应该是每位UU快3学生 的成长历程。”

  无论是UU快3学生 时代,还是作为现在的教师UU快3UU快3我 们 都有这样的经历和发现“在自主学习,UU快3合作 探究,小组讨论”中,有时候课堂氛围虽然很好,基本上都是优等生在和教师“互动”,而后进生却坐在一旁,无所事事,在分组讨论时,他们无话可说,在分组教具制作中时,他们无从下手……偶尔有机会起来发言,也是胆战心惊,语无伦次,生怕自己的回答会引起同学们的哄堂大笑,一旦回答错了,有时还要面对老师的批评,UU快3你 说,下次他还有勇气举手回答问题吗?UU快3更多 的时候,教师们为了更好的完成教学任务,为了顺利的上完一节课,也不会在这些学困生上浪费时间和精力,就这样,他们在“放任自流”中度过一节课,逐渐远离群体,无法得到发展。这样怎能实现课改“为了每一个UU快3学生 的发展”的目标呢?UU快3学生 怎能感受到班集体的温暖呢?怎么还能有学习的自信呢?所以UU快3我 觉得作为教师的UU快3UU快3我 们 必须要坦然的面对这些问题,并采取的一定的UU快3方法 去解决这样的问题。下面是UU快3我 采取的一些UU快3方法 ,自UU快3我 感觉还是比较有成效的。

  在自主学习或者是分组实验的活动中,UU快3我 总是有意的把一些后进生安排、掺插在其他各个小组,让其他组的优秀生带动这些后进生,给他们自信,给他们发言的机会,给他们自己动手做操作的机会。这样,在小团体的UU快3合作 中,优等生可以得到发展,中等生可以得到锻炼,后进生可以得到UU快3帮助 和提升。就能让他们找到自身的价值,渐渐地找回自信,除此之外,还能感受到小组UU快3合作 的效率和实验探究的乐趣。更加热爱学习。

  在“自主”与“UU快3合作 ”学习中对后进生的关注,这样,课堂上没有被老师遗忘的UU快3学生 ,只有无数渴望学习的UU快3学生 ,通过优秀UU快3学生 的学习态度、情感和行为,交流,UU快3合作 意识,来启发感染学习差的后进生,让他们能主动看到自己的问题所在,并且及时纠正。自觉的向优秀生学习。

  每个班几乎都会有这么几个后进生,他们一般都坐在班里最不起眼的角落里,不容易被人发现,其实不一定是因为他们笨,也不一定是因为他们懒,也许只需要UU快3UU快3我 们 老师们多关注他们一些,多给予他们一些关爱,他们就能够发现学习的乐趣,爱上学习,他们就能够走出只有自己的那个圈子,走进班集体,走进学习中,融入班集体,融入学习。

  在这里UU快3我 想请所有老师们给后进生们一个台阶,让他们走出学习的尴尬。积极的投身于学习生中去,对学习充满UU快3更多 的热情。

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