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班主任如何与UU快3学生 谈心

发布:班主任 | 分类:后进生转化

  班主任如何与UU快3学生 谈心

  与UU快3学生 谈心既是师生实施心理沟通的有效途径,也是通过教化,加速UU快3学生 社会化进程的必由之路,因此,与UU快3学生 怎样谈心体现了班主任和所有德育工作者的基本功。在大力倡导素质教育、弘扬UU快3学生 个性的今天,师生更需要沟通。

  通过沟通,求同存异,有利于增进师生互相理解,取得UU快3学生 的支持和配合;有利于增强教师的亲和力、凝聚力、向心力;有利于师生间良好人际关系的构建;有利于促进UU快3学生 身心健康发展。那么,教师应怎样与UU快3学生 谈心呢?

  一、要善待UU快3学生 ,不“居高临下”

  在以选择为标志的当今社会,在以发展为宗旨的素质教育中,师生在人格地位上是平等的,教师只是UU快3学生 的引路人、导航者,与UU快3学生 的谈心应是一种交心。

  因此,教师要通过谈心走进UU快3学生 的心灵,教师必须去除自身的师道尊严,与UU快3学生 换位思考,为UU快3学生 设身处地地着想来增强UU快3学生 的亲和动机,弱化自UU快3我 意识对外界教育影响的“过滤”功能,UU快3学生 就会敞开心灵,如饥似渴地接受教师的教诲。教师也才能真正了解其内心世界,及时准确地采取适合于教育的良方秘诀。

  二、要动“真”,不“空洞说教”

  UU快3学生 是活生生的情感丰富的人,与UU快3学生 谈心必须动真情、讲真话。

  真情是无价的,也是遵循等价交换原则的,教师应用真情,感染UU快3学生 ,一句温馨的话语,一束关注的目光,往往能拨动UU快3学生 的心弦,使UU快3学生 走出既定的UU快3生活圈子,摆脱因烦躁带来的不良情绪。空洞的说教只能促使UU快3学生 反感。

  因此,教师应从UU快3学生 UU快3生活小事去理解、关心UU快3学生 ,促使UU快3学生 感情涌动,就会从内心勃发出强劲的驱动力,真心实意地通过自身的努力满足教师的期待,这样,教师的教育要求,UU快3学生 不但易于接受,而且乐于行动。

  三、要有耐心,不“一锤定音”

  中UU快3学生 一般进入心理自UU快3我 时期,他们往往总是按自UU快3我 意识去理解、认识客观世界,因此,与UU快3学生 谈心时,不能一锤定音。

  三言两语的训斥,不可能使UU快3学生 在态度上产生认同,更不能使UU快3学生 在自UU快3我 意识上达到“同化”。“一锤定音”相反会使UU快3学生 萌生逆反心理,耐心地教育、和风细雨地开导,能激发UU快3学生 的内在需要,促成其产生道德行为的动机,并能达到使其动机转化为行为的目的。

  四、要捕捉时机,不“急于求成”

  捕捉与UU快3学生 谈心的时机,既是教师的策略,也是教师的智慧。

  有自控能力的UU快3学生 一旦犯错,常常会引起内心的自责,及时谈心点破,可能使其失去自信;性情孤独的UU快3学生 一旦犯错,总希望他人谅解,教师的严肃批评,往往会伤害其自尊;性格倔强的UU快3学生 一旦犯错,教师找其谈心,往往总是情绪偏激,不是强词夺理,就是避重求轻,反而会形成敌对心理。

  因此,与UU快3学生 谈心,必须看其“火候”,不必操之过急,采取“冷处理”或积极的暗示,将更有利于UU快3学生 的转化。

  五、要善于倾听,不“自以为是”

  心情郁闷的UU快3学生 ,常常多愁善感、闷闷不乐。因为在他们的心中总有一个难以启齿的小秘密,或者在UU快3生活中遇到不顺心的事,总想一吐为快。

  因此,教师找其谈心,应先静静地听其诉说,使他心情感觉舒畅。如果教师自以为是,说三道四,甚至捕风捉影,主观武断地横加训斥,则会无形中拉开师生之间的差距,教师应在静心倾听的基础上,加以综合分析,找出其心理问题的所在,再给其指点迷津,让其从郁闷的情绪中走出,摆脱烦恼。这样做,有利于UU快3学生 健康心理的形成。

  六、要正面激励,不求全责备

  UU快3学生 是人不是神,UU快3学生 在学习UU快3生活中犯错,天经地义,无可厚非,教师的谈心不能以统一的规范去要求UU快3学生 ,统一规格只能塑造庸才。应尊重UU快3学生 个性,并激励其张扬,通过与UU快3学生 交流,让UU快3学生 在“扬善救失”中积极面对,寻找对策,自觉加强自UU快3我 调控。

  七、要以德感人,不“以势压人”

  教师为人师表,重点体现于关爱UU快3学生 ,与UU快3学生 实现心贴心的交流,教师理智地用自己切身成长的经历去感染UU快3学生 ,可以使UU快3学生 在改正错误时充满自信,更能赢得UU快3学生 的信赖和尊重,使UU快3学生 产生听得进、记得住的神奇效果。相反,如果教师以势压人,只能使UU快3学生 产生逆反心理,其结果只会适得其反。

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