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UU快3大班数学教案《5以内数的口头加减法》含反思

时间:2020-02-14字体大小:A-A+

大班数学教案《5以内数的口头加减法》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中,让幼儿发展表象思维,能用表象进行5以内数的加减运算,并能用语言表达运算过程,让幼儿学习简单的数学题目,快来看看UU快3大班数学《5以内数的口头加减法》含反思教案吧。

UU快3大班数学教案《5以内数的口头加减法》含反思

  活动目标
  1.能用表象进行5以内数的加减运算,并能用语言表达运算过程。
  2.发展表象思维。
  3.让幼儿学习简单的数学题目。
  4.体会数学的UU快3生活化,体验数学UU快3游戏 的乐趣。

  重点与难点
  1.重点:理解加减法的意义。
  2.难点:用语言表达运算过程。

  材料及环境创设
  1.材料:塑料小动物,雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。
  2.环境创设:在数学区放置以上材料,让幼儿操作摆弄,进行探索和复习巩固活动。

  设计思路
  口头加减法是幼儿学习加减运算的开始,活动的重点让幼儿认识加减法的意义。教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势,即题目中有"一共"就是加法,有"还剩"就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述UU快3方法 ,如加法,一种是把两个部分数"合并起来",另一种是在一个部分数的基础上"增加几个"。又如减法,一种是从总数中去掉一部分,求剩余部分,另一种是已知总数和剩余的部分,求减少的部分。用具体形象的UU快3方法 UU快3帮助 幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合,使幼儿真正理解加减法的意义。
  本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。因为,表象是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介,幼儿掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。最后才能达到对抽象数字的计算。所以,设计时首先要让幼儿积累丰富的表象,然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。此外,要求幼儿将计算过程用语言表达出来,也是提高幼儿表象思维水平的一种有效UU快3方法 。但开始时幼儿会有一定的困难,教学中可以适当出示直观教具,UU快3帮助 幼儿理清思路。

  活动流程
  
操作体验->讨论理解->复习巩固
  1.操作。
  (1)实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算,并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔?
  (2)看图计算。让幼儿根据图意进行加减运算。要求幼儿先讲述图意,然后再计算结果。
  注意:提供的图意要有不同的加减法的表述UU快3方法 。如加法,有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩,又走来了几个,……。
  2.讨论。
  (1)出示直观教具UU快3帮助 幼儿理解加减法的含义。
  (2)教师口编应用题,幼儿用表象计算,并说出计算过程。
  (3)幼儿口头编应用题。
  3.复习。
  幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡,并解答同伴制作的卡片上的加减题。

  活动反思:
  口头加减法是幼儿学习加减运算的开始,活动的重点让幼儿认识加减法的意义。教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势,即题目中有“一共”就是加法,有“还剩”就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述UU快3方法 ,如加法,一种是把两个部分数“合并起来”,另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。又如减法,一种是从总数中去掉一部分,求剩余部分,另一种是已知总数和剩余的部分,求减少的部分。用具体形象的UU快3方法 UU快3帮助 幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合,使幼儿真正理解加减法的意义。   
  本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。因为,表象是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介,幼儿掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。最后才能达到对抽象数字的计算。所以,设计时首先要让幼儿积累丰富的表象,然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。此外,要求幼儿将计算过程用语言表达出来,也是提高幼儿表象思维水平的一种有效UU快3方法 。但开始时幼儿有一定的困难,教学中可以适当出示直观教具,UU快3帮助 幼儿理清思路。

小百科:减法是四则运算之一,从一个数中减去另一个数的运算叫做减法;已知两个加数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算叫做减法。表示减法的符号是“-”,读作减号。