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中班数学《比较宽窄》PPT课件教案

中班数学《比较宽窄》PPT课件教案

中班数学《比较宽窄》PPT课件教案包含了PPT课件,参考教案,活动目标是能运用感官比较三个以上物体的宽窄,知道物体宽窄的相对性,培养幼儿比较和判断的能力。

  设计意图:
  数学教育的主要目标和价值取向是使儿童体会数学与大自然及人类的密切关系,体会数学的价值,增进对数学的理解和应用数学的信心,学会运用数学的思维方式去观察、分析社会,去解决UU快3生活中的问题,进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神。因此,依照中班幼儿能力水平,将目标层次定位于能运用感官比较三个以上物体的宽窄,并说出其相对性,将抽象的数学知识寓于幼儿感兴趣的活动中,让幼儿自由自在轻松愉快的UU快3游戏 活动中获得认知经验,使他们在自在的探究中获得成功体验。
  活动目标:
  1.能运用感官比较三个以上物体的宽窄,知道物体宽窄的相对性。
  2.培养幼儿比较和判断的能力。
  3.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
  4.引发幼儿学习的兴趣。
  5.乐意参与活动,体验成功后的乐趣。
  活动重难点:
  重点:比较三个以上物体的宽窄。
  难点:感知物体宽窄的相对性。
  活动准备:
  1.两条宽窄不同路的多媒体课件。
  2.一条宽窄不一的小河多媒体课件。
  3.两条长短不同的纸片。
  4.找围巾的多媒体课件。
  5.UU快3生活中宽窄物体的图片。
  活动过程:
  一、UU快3游戏 引入 激发兴趣
  (UU快3游戏 :找路 UU快3游戏 情境导入,建立初步的宽窄概念)
  1.接到红果果绿泡泡的邀请函,通往红果果绿泡泡家要选择一条宽宽的路
  师:红果果绿泡泡邀请UU快3UU快3我 们 去他们家玩,UU快3你 们想去吗?
  师扮演红果果和绿泡泡:“亲爱的小朋友,UU快3UU快3我 们 是UU快3你 们的好朋友红果果和绿泡泡,今天邀请UU快3你 们到UU快3我 家玩,到UU快3UU快3我 们 家有两条路,一条宽宽的,一条窄窄的,但是今天那条窄路堵车了,所以要走宽宽的那条,欢迎UU快3你 们哟!”
  2.带领幼儿来到活动场地
  师:到红果果和绿泡泡家该走哪条呢?为什么?
  师:小朋友,这两条路就是去红果果和绿泡泡家的路,可是该走哪条路呢?
  幼:走这条。
  师:为什么?
  幼:这条路宽,那条路窄。
  幼:老师,走这条。
  师:为什么?
  幼:那条窄路堵车了不能走,只能走宽宽的那条。
  师:小朋友可真聪明,都能找出去红果果和绿泡泡家的路,知道这条路宽,那条路窄。
  (启发幼儿通过目测的UU快3方法 ,发现两条路的宽窄,学习用“宽窄”正确表述)
  【此环节为活动的前奏,重在激发幼儿融入UU快3游戏 情境,让幼儿通过目测的UU快3方法 发现物体的宽窄,学习正确的表述词】
  二、亲身体验 探究新知
  第一环节:过小河 
  通过目测、身体动作来理解宽窄的相对性
  1.带领幼儿通过宽宽的路,一条河挡住去路 再次读红果果绿泡泡的信:“在UU快3我 家门前有条河,小马说很窄,松鼠说很宽,到底宽还是窄呢?UU快3你 们去试试吧!
  2.UU快3组织 讨论:到底小马和松鼠谁说的对呢?UU快3你 认为小河是宽是窄呢?为什么?
  师:到底小马和小松鼠谁说的对呢?
  幼:小马说的对。
  幼:小松鼠说的对。
  幼:小松鼠说的对。
  师: UU快3你 认为小河是宽还是窄呢?
  幼:宽。
  师:为什么呀?
  幼:UU快3我 跳不过去。
  幼:很窄。
  师:为什么呢?
  幼:UU快3我 这样就跨过去了。
  幼:很窄,UU快3我 能跳过去。
  【谈话讨论法,引起幼儿思考,发现物体具有相对性】
  3.师:UU快3你 是从哪里通过的?
  幼:这里通过的。
  幼:UU快3我 从这里通过的。
  师:这条小河哪里宽一些哪里窄一些呢?
  幼:这里宽一些。
  幼:这里窄一些。
  (有目的的引导幼儿发现小河的宽窄不同,为下一步感知宽窄的可变性做铺垫)
  第二环节:架桥
  UU快3合作 UU快3游戏 中感知宽窄的可变性
  1.师:一定有许多小动物向小松鼠一样感觉小河太宽,过不了河,UU快3UU快3我 们 为他们搭座桥吧。
  幼:好!
  2.幼儿选择纸板架桥,通过操作发现纸板的长短和河面的宽窄有关
  师:现在小朋友拿上纸板架桥吧!
  幼儿操作,教师指导。
  师:小朋友可真能干,能把长纸条架到宽河面上,短纸条架到窄河面上。
  【操作法,幼儿在操作中发现物体之间的关联】
  3.师:“桥架好了,UU快3UU快3我 们 试试吧,”幼儿走过窄窄的桥,体验窄的东西有一种紧缩感
  4.师:“桥面很窄,会很危险,怎样把桥面变宽呢?”启发幼儿通过UU快3合作 组合,将窄的变成宽的
  【UU快3合作 UU快3游戏 法,感知宽窄的可变性】
  第三环节:找围巾 
  操作探究,找出最宽的最窄的,感知物体宽窄的相对性。
  1.设置问题:红果果想要最宽的围巾,绿泡泡想要最窄的围巾,请把宽的送给红果果窄的送给绿泡泡
  2.幼儿操作,比较三条围巾的宽窄,教师观察幼儿操作情况
  师:UU快3你 怎么比的?
  幼:UU快3我 看见这条就宽。
  幼:UU快3我 把围巾摞在一起,看见它是最宽的。
  师:UU快3你 的这个办法可真好!
  3.解决幼儿操作中出现得问题:
  预设:(1)幼儿通过目测选出最宽的,但不一定能发现三个物体间的细小差别。
  (2)幼儿通过比较产生,但比的UU快3方法 有问题,比如不能再同一水平面上比。
  解决:UU快3你 是怎么发现的?比的时候应该怎么比呢?
  【操作法,引导幼儿发现辨别物体的宽窄,除了用观察法,还可以运用对应比较的办法】
  1.师:UU快3UU快3我 们 都把自己认为宽的送给了红果果,现在红果果的围巾都是宽的吗
  【再次通过观察、比较发现原来宽的东西放在一起比可能会变成窄的,此环节为解决目标难点的重要环节,让幼儿在反复的比较中发现宽窄的相对性。】     
  2.师:依以上UU快3方法 找出最窄的。可视幼儿能力改作幼儿间的互动,活跃课堂气氛。
  三、应用新知 升华体验
  找出UU快3生活中用宽窄比较的物体,并比较它们的宽窄。 此环节作为延伸活动进行。
  活动反思:
  在整个活动中,UU快3我 依据幼儿的学习规律和年龄特点,由浅入深,层层递进,选择贴近幼儿UU快3生活经验的内容及形式,寓教育于UU快3游戏 活动中,达到UU快3我 在活动前预设的目标。
  在整个活动中幼儿始终处于积极的探求状态,体现了预设目标中让孩子“喜欢”“探索”UU快3生活中有关宽窄的问题的设计理念,幼儿在层层递进的UU快3游戏 中从粗浅的感知到细致的深入,对UU快3生活中的“宽窄”有了真实的感知,而且也习得了运用比较法、排除法等比较的UU快3方法 比较宽窄,理解了物体具有相对性这一特征。
  情境UU快3游戏 的学习方式是本次活动的特色,也是达成目标的主要原因,,将“宽窄”这一数学问题巧妙地“设计”到“UU快3生活情境”中,以此来UU快3组织 数学教学活动。这种“UU快3生活化”的数学教学活动一方面为幼儿提供了充满“数理逻辑”的“UU快3生活情境”(包括UU快3生活事件、UU快3生活材料及其相互关系等),让幼儿以“数学的思维和UU快3方法 ”解决一些UU快3生活中的实际问题;另一方面又强调让幼儿在“解决UU快3生活事件的冲突与矛盾中”感受数学学习的情趣,以满足幼儿的好奇心,同时UU快3帮助 幼儿积累探究经验,避免了数学学习的机械化。幼儿能在创设的情境中积极主动去探索、感知,并将体验反馈给老师,教师在幼儿的学习过程中不是“教”而是“导”,通过层层设疑,引发幼儿在已有经验的基础上深入学习新的知识点。UU快3游戏 是幼儿UU快3生活中最有活力和充满喜悦的活动,是学习中非常有效的UU快3方法 。
  活动材料的准备也是本课时的足了不同层次幼儿的需求,也为老师在课堂中实现满足不同层次孩子的需求提供了可能。 但在本次课中也有不足之处,活动中幼儿的UU快3合作 学习由于受中班幼儿年龄特征的限制,在老师的语言指导下不能很好完成。