UU快3首页  > UU快3课件PPT > 大班PPT课件 > 大班数学PPT

大班数学《10以内加减法》PPT课件教案

大班数学《10以内加减法》PPT课件教案

大班数学《10以内加减法》PPT课件教案包含了PPT课件,参考教案,活动目标是熟悉UU快3生活中一些重要的电话号码,愿意了解与同伴的联络方式,熟练运用10以内的加减法,理解相同答案可以对应多个式题。

活动背景:
  结合主题“UU快3我 要上UU快3小学 ”中孩子们互留电话的主题背景进行活动预设,通过活动中孩子集体编出的密码,自然地引导他们学会关注同样答案下式题与式题间的关系,理解一个答案可以对应多个式题的道理。
活动目标:
  1.熟练运用10以内的加减法,理解相同答案可以对应多个式题。
  2.熟悉UU快3生活中一些重要的电话号码,愿意了解与同伴的联络方式。
  3.培养幼儿比较和判断的能力。
  4.积极参与数学活动,体验数学活动中的乐趣。
  5.发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备:
  1. 10以内加减式题卡,破译电话号码练习纸,由加减法式题组成的电话号码卡片,红旗、黄旗、蓝旗、绿旗,记分牌。
  2.开展主题活动“UU快3我 要上UU快3小学 了”,幼儿有了解同伴联络方式的愿望。
活动过程:
  一、导人部分:复习10以内的加减法。
  师:UU快3UU快3我 们 小朋友就要毕业了,前几天大家也讲到过分手后联系的方式,(.教案来自:屈老师教.案网)有写信、寄贺卡、串门,还有打电话……今天UU快3UU快3我 们 就来玩一个破译电话号码的UU快3游戏 。
  (一)看式题破译电话号码。
  老师出示由8道加减法式题组成的号码卡,如3+3,7-4,8+1……
  这个环节是UU快3帮助 幼儿复习10以内的加减法。
  活动中:
  老师从多个角度提问,如这个电话的第一个号码是几?“6”是第几位号码?最后一位是几?
  师:UU快3你 们真棒!一下子就把这个电话号码破译出来了,UU快3你 们是怎么破译的?
  幼:是用加减运算的UU快3方法 破译的。
  师:UU快3你 们知道这是谁的电话吗?
  幼:UU快3。
  师:UU快3你 们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉UU快3我 ’UU快3的电话号码是几?
  (二)心算破译电话号码。
  1.老师出示第二个电话密码,提出要求:在心中计算,把答案记在心里’等一会儿UU快3UU快3我 们 大家一起说。
  2.老师出示第三个电话密码,要求破译准确、迅速,一下子把电话密码破译出来。
  二、学习部分:为电话号码设置密码并破译。
  (一)根据式题计算答案。
  1.将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队,每一队有10个电话密码’用小组竞赛的形式,比一比哪一队的本领最大,破译的电话号码又快又准确。
  2.各组交换检查。
  3.请每一组派一名代表报对方的得分数。
  (二)尝试根据答案编式题。
  师;这里有三个很特别的电话号码,等一会儿UU快3你 们要用10以内的数为这些电话号码设置密码,电话号码里的每一个数字都是答案。UU快3你 们编的密码要给别的组破译,所以要编得越难越好。
  ——刚开始请幼儿编题时,老师提供的号码可以是数字少但较特殊的(如1 10、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题-如可以将“1 19竹编 成一组密码:4 - 3,7 - 6,2+7.厨样还可以编成:7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。
  1.幼儿分组尝试编式题。
  2.小组相互交换式题并进行破译。
  3.请UU快3你 们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。
活动反思:
  在学习完10以内的加减法后,孩子们已对教材丰富多彩的知识呈现方式越来越熟悉,越来越喜欢了。UU快3我 深深认识到把UU快3生活带进课堂,让孩子们在UU快3生活UU快3中学 习数学,能激起学习的兴趣,扩展思维的空间,主要表现为以下三个方面:
  一、注意问题呈现多样性,激起挑战的欲望
  解决问题,是课程标准提出的重要学习目标,怎样才能更好的落实教学目标,在教学中也作了深深的思考,真诚的感谢实验教材的编委,教材本身与安排上都注意了有层次的创设问题情境,紧密结合UU快3生活实际引导UU快3学生 提出问题,以教材为依托。平时教学中注意结合低年级UU快3学生 的年龄特点,注意问题呈现的多样化,例本案例的教学中,由UU快3学生 创设情境后自主提出问题,创设一种UU快3游戏 、挑战性的问题情境,生问、生答,更能激起UU快3学生 的解决欲望。平时课堂上“UU快3你 难不倒UU快3我 ”“UU快3我 来考考UU快3你 ”都是UU快3学生 积极主动参与问题解决的表现,对UU快3学生 提出的问题,大家解决后,也注意人际化的情感教育。“对同学们的解答UU快3你 满意吗?”“谢谢大家”,无一不透露出浓浓的情。平时结合课本的实际情景,常以第三人称的方式请小朋友UU快3帮助 解决。
  二、紧密与UU快3生活实际相结合,提供思维发展的空间
  低年龄儿童的思维以形象思维为主,而数学中的计算教学,以要求UU快3学生 具有一定的抽象思维能力。这种过渡不能是跳跃式的,应该给孩子一根拐杖扶持。在低年级教学中,这根拐杖是十分有必要的,即创识与UU快3生活实际紧密相关的问题情境,通过直观的操作、观察,过渡到抽象的算式表达。有了问题情境的创设,UU快3学生 们才会更清晰地了解算式的计算过程,依次运算、条理清晰。所以低年级的教学中把数学还源于UU快3生活,在UU快3生活中找数学是十分有必要的。
  三、计算教学中渗透实际问题,改变问题呈现方式
  解决问题教学长久以来一直是数学教学的一个重点项目,教材的精心编排UU快3我 深深认识到虽只涉及到10以内的加、减教学,然而每一课的计算教学无一不渗透着应用教学,所以在课的设计上,尽力挖掘计算教学中的应用素材,不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透,更是渗透了数学来源于UU快3生活、应用UU快3生活的思想。1