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优秀班主任工作案例

发布:班主任 | 分类:优秀班主任

  优秀班主任工作案例
  
  反思,班主任走向卓越的第一步
  
  看完这个故事,UU快3我 为这个孩子感到庆幸。因为他没有被毁掉——没有被优秀班主任毁掉。而根本原因就是这个优秀的班主任开始了反思。
  
  在UU快3UU快3我 们 班主任工作中,很多的班级事故来自UU快3UU快3我 们 班主任本身,绝大多数是因为UU快3UU快3我 们 的班主任不够优秀,这尚且可以理解,但还有很多是因为班主任的优秀导致的。
  
  优秀班主任大多在自己UU快3学校 里深得领导信任、班级UU快3学生 喜欢与全校师生的羡慕。领导要忍让他们三分,同行要敬畏他们三分。当这样的状况持续好多年后,这些优秀的班主任就逐渐的自以为是刚愎自用,大多听不得半点不同的观点与意见,总是自己厉害,自己带的班厉害。更有甚者在UU快3学校 里形成一种霸气,他们处于绝对的强势。只要一旦出现与他们的观点不一致,或者不能接受他的做法与意见的,很大程度上都要受到打击与伤害。唯有比他们身上光环强烈很多的人,才能罩住他们。
  
  UU快3UU快3我 们 还是来看看这个案例吧。
  
  当这个优秀的班主任老师听到了来自不同的声音后,他的表现完全是失去理智的。一直到现在他的反思中还带有一种难以接受的成分,大家看“叫嚣”这个词,可见,这个班主任平日多么嚣张,人家对他说话的态度都要注意,哈哈。人家小孩的评价根本没有否定他的意思,相反是对他的肯定。UU快3UU快3我 们 的优秀的班主任连这个话都听不进去,这么浅显的道理都不懂,优秀让他丧失了一个常人应有的理智与情感。无论UU快3你 多么优秀,难道非要每个人都喜欢UU快3你 ?这就是平日里在UU快3学校 受到尊敬与爱戴所遗留下来的后遗症。
  
  下面再说说特级教师对他的指引吧,UU快3我 觉得有些不痛不痒。就这样简单的几句话,老师能警醒?能让这个孩子最终成才?UU快3我 不这样认为。但是老师的反思,UU快3我 觉得很真实,这才是问题的根本。“当被冠以勤奋、严格、负责任、出成绩的名号后,内心深处的自UU快3我 膨胀使自己不愿意去面对,越来越希望所有的UU快3学生 都服从UU快3我 的管理,什么事情都整齐划一,却忽略了教育的主体是活生生的个体。”其实这个反思与特级教师的指导好像瓜葛不大。但为什么能达到反思的效果呢?因为这个特级教师的光环要比他强烈,刺激了他,让他开始了反思。凡事只要开始反思,就离真相不远了。
  
  从教二十多年以来,UU快3我 也碰到了一些不喜欢UU快3我 的UU快3学生 ,但UU快3我 从来没有像这个优秀班主任这样的。一般UU快3学校 都是不容许UU快3学生 随意调班的,因为这样会影响UU快3学校 正常的教学秩序。面对UU快3学生 不喜欢UU快3我 或者不愿意到UU快3我 的班上,UU快3我 一般都是支持UU快3学生 。首先理解UU快3学生 的选择,接着让家长自己去协调。但是有一点,只要进了UU快3我 的班,那就是UU快3我 的责任与义务。
  
  对于进了UU快3我 的班级,但在思想上有抵触情绪的,UU快3我 一般都会针对具体情况具体对待。有一点,必须说清楚,UU快3我 不会像那个特级教师所说的那样,他不喜欢UU快3我 ,UU快3我 还去喜欢他。UU快3我 有毛病啊?UU快3我 做不到。但是这并不排斥UU快3我 不去公平公正地对待他。
  
  其实这个优秀的班主任与这个特级教师都根本没有理解“师爱”的根本。石头都能捂热,何况是个大活人呢。(班主任  ymplay.com)如果每个UU快3学生 都要UU快3UU快3我 们 这样去爱,老师岂不真要鞠躬尽瘁死而后已?这样的老师,UU快3我 不愿意做。UU快3我 想广大的教师也根本不愿意这样做。
  
  教师对UU快3学生 的爱,应该主要是职业的爱,而不是私人的爱。教师的爱是一种关心,一种关切,一种理解,一种宽容,一种UU快3帮助 ,教师是可以一视同仁地把这样的爱献给UU快3学生 的。
  
  职业的爱必须做到,私人的感情无法强求的。只要对孩子们公平公正,给孩子们应有的尊重与宽容,UU快3我 想孩子会相信UU快3UU快3我 们 ,孩子会亲近UU快3UU快3我 们 。“亲其师,信其道”那UU快3UU快3我 们 的班主任工作就好开展了。
  
  公平公正地对待每个孩子,就是对他们最大的爱。当然对那些不喜欢UU快3你 的UU快3学生 也这样,就足够了。有时根据家长的要求以及实际情况来点因材施教也是应该的。该怎样就怎样,没有什么复杂的。
  
  目前的优秀教师一般是不愿意反思的,因为反思颠覆了他们所有的教育教学,让他们自己都觉得害怕。他们靠的是连续多年的带班经验来对UU快3学生 进行管理,进行整齐划一的设计,他们一般都是按照UU快3学校 的规定来办事,根本不讲什么科学与理念,按照UU快3学校 管理一条条来,量化管理分数往往比一般班级高出很多,还有这样的班级一切以成绩为中心。这样,他们在UU快3学校 才能处于永远的强势。
  
  他们习惯了来自UU快3学校 、家庭、社会与UU快3学生 等一致的认同,一样的声音,他们陶醉在自己编织的美丽的花环中,他们沉醉在自己的世界中。其实他们往往是不幸的。在他们的内心深处,总有一个声音在提醒他们:要是UU快3你 班上的排名不是第一了,UU快3你 会怎样?无论大考小考,他们总在乎分数;无论什么活动,他们总在乎UU快3学校 排名。因为这些就是他们在UU快3学校 的立身根本。他们每年都要拿优秀,他们总要受到表扬,假使有时不能如愿,他们甚至去找领导理论,闹得每年在表扬或者优秀的名单中没有他们的名单,领导都要给他们事先去解释,要做做工作,这样他们才能够接受。就是这样,他们的心理被强烈的扭曲,他们的UU快3生活也被彻底改变。他们所到之处往往总是鲜花和掌声,习惯了恭维与表面的虚荣。他们的家庭往往不幸,孩子一般没有个性。
  
  UU快3我 真的这么优秀?UU快3我 的UU快3学生 真的那么幸运?UU快3我 是否对UU快3学生 造成了某种程度的伤害?……当他们开始反思了,他们就会发现,自己所追求的一切其实太虚,而自己所付出的也其实太不值得。相反,当他们把大把大把的时间转移到反思上,转移到换一种思路上,他们会天地宽阔,心情舒畅。
  
  在反思中沉淀自己、提升自己,在反思中强大自己、成就自己。UU快3UU快3我 们 多一次反思,就会给UU快3学生 多一份成长的机会,给自己多一次提升的机会。反思会使UU快3UU快3我 们 更加理智的对待UU快3UU快3我 们 的教育,可以使UU快3UU快3我 们 的教育教学行为更加科学,符合教育教学规律。
  
  从这个案例中,UU快3UU快3我 们 可以看出,一个优秀的班主任只要迈出了“反思”的第一步,他就离卓越不远了。因为UU快3学生 开始幸福了,而他也开始感受幸福了。这就是教育所追求的美好的境界。

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