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班主任如何对待UU快3学生 厌学

  班主任如何对待UU快3学生 厌学

  有人把教师比作蜡烛,燃烧自己照亮别人。这说法似乎过于悲壮。UU快3你 是幸福的,UU快3我 才是快乐的,对于老师来说,UU快3学生 的幸福成长才是老师的最大的快乐。在UU快3我 担任班主任期间,使UU快3我 感到压力最大的是对厌学UU快3学生 的转变工作。

  通过这几年的分析与归结,厌学的原因有以下几方面:

  1、自身因素:由于学习成绩差,对学习失去了兴趣,“身在曹营心在汉”,认为上学简直就是在坐牢,浑身不舒服。

  2、人为因素:受社会上不良风气的影响与诱导,在精神UU快3生活上不断丰富的今天,一些精神垃圾也刮进了UU快3校园 ,UU快3学生 幼小的心灵抵抗不住,个别同学放下了学习,走近了社会。

  3、家庭因素:家庭破裂,父母的离异使孩子失去了家的温暖,失去了父母的关心,他们仇恨社会,于是放纵自UU快3我 ,经常出入网吧,台球室等场所,对学习置之不理。针对以上原因,全社会都要负起责任,那么UU快3UU快3我 们 班主任应该做些什么呢?

  一、首先,耐心引导后进生。

  教师的职责是教书育人,而UU快3UU快3我 们 班主任在教书的基础上,更重于育人。每个老师都喜欢学习好的UU快3学生 ,而对那些学习不好的UU快3学生 却缺少耐心。而正是这些UU快3UU快3我 们 平时缺少耐心的UU快3学生 在毕业后往往会给UU快3UU快3我 们 师道的尊严。所以,UU快3UU快3我 们 在平时的教育教学活动中要悉心照顾他们,不要让他们成为被遗忘的人。努力为他们创造展示自UU快3我 的机会,发现他们的闪光点,及时的表扬与鼓励,使他们感受到成功的喜悦,体会到学习的乐趣。例如,UU快3我 班有一名UU快3学生 懒于学习,日积月累学习成绩很差。可是在记忆力方面很突出,有一次语文课上,他第一个流利的背下了古诗,UU快3我 封他为“背诗大王”,在以后的学习中,他都能把要求背诵的课文一字不差的背下来,成为名副其实的“背诵大王。”

  UU快3UU快3我 们 教师评价UU快3学生 应全面衡量,有些后进生在各种活动中,表现特别好,UU快3UU快3我 们 只要能抓住他们的闪光点,给予适当的表扬,他们是不会厌学的。

  二、倾心关注不良习惯影响的UU快3学生 。

  青少年模仿力强,想让他们“出淤泥而不染”谈何容易,所以UU快3UU快3我 们 班主任教师有责任让他们知道什么是对,什么是错。UU快3UU快3我 们 仅仅用UU快3学生 守则和日常行为规范去约束UU快3学生 是不够的,还应多积累一些有关UU快3学生 的法律案例,把这些案例在自习或班务时间讲一讲。相信他们会受益匪浅的!

  UU快3我 班有名UU快3学生 有段时间经常放学后不回家,与校外闲散人员一起进网吧。他以为这样很潇洒,受欺压了还有人帮忙。UU快3我 给他讲述了“今日说法”报道的一个真实案例:一个UU快3学生 受校外闲散人员利用最终走向犯罪道路的故事。他听了之后很惊讶,这才知道,原来向别的UU快3学生 要钱是抢劫行为,是违法的。和他在一起的人好像也做过同样的事,与他们划清了界线,重新又拿起了书本。

  三、爱心对待家庭破例的UU快3学生

  作为班主任应经常与UU快3学生 家长沟通,了解UU快3学生 在的表现,学习情况等,及时的掌握UU快3学生 的思想动向,面对一些单亲的或父母离异的UU快3学生 更应给予照顾,使他们顺利完成学业。

  UU快3我 班有一个UU快3学生 不爱学习,经常在科任课上搞恶作剧,一开始UU快3我 对他进行了严厉的批评,可他却一副不以为然的样子。经过了解,知道原来他父母离异,他母亲靠打零工维持两人的UU快3生活,亲戚朋友都“敬而远之”。使他产生了对社会的不满,对学习也失去了兴趣。于是UU快3我 发动UU快3学生 对他在经济上和学习上给予相应的照顾,UU快3我 相信UU快3我 能用爱心去抚平他心灵的伤痕。

  总之,当前中UU快3学生 厌学心理的成因是错综复杂的,解决厌学心理问题的途径也是多种多样,相互渗透的,需要UU快3UU快3我 们 在实践中积极探索,合理选择或综合运用,需要UU快3学生 自身的努力,UU快3学校 ,家庭,社会相互配合,多管齐下,才能达到最佳效果。

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