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UU快3大班教案《小兔运南瓜》含反思

时间:2019-05-06字体大小:A-A+

大班教案《小兔运南瓜》含反思适用于大班的UU快3游戏 主题教学活动当中,让幼儿培养UU快3学生 自由表达,清楚表达,个性表达的能力,创设交际情境,激发交流欲望,让UU快3学生 敢于主动交际,乐于交际,锻炼思维,培养UU快3合作 解决问题的能力,快来看看UU快3大班《小兔运南瓜》含反思教案吧。

UU快3大班教案《小兔运南瓜》含反思

【教学目标】
1.创设交际情境,激发交流欲望,让UU快3学生 敢于主动交际,乐于交际。
2.培养UU快3学生 自由表达,清楚表达,个性表达的能力。
3.锻炼思维,培养UU快3合作 解决问题的能力。
4.体验UU快3合作 创编UU快3游戏 的乐趣。
5.能积极参加UU快3游戏 活动,并学会自UU快3我 保护。

【课前准备】
小南瓜数个、绳子、小扁担、小推车(模型)、水槽(代表溪流)……

【课时安排】
1课时。

【活动过程】
第一课时
一、创设实际情境,激活儿童思维
呈现数个小南瓜、绳子、小扁担、小推车(模型)、水槽(代表溪流)等
师:小朋友,看到些什么东西?注意:(指着小推车模型)这是可以运东西的小推车,(指着水槽)这是可以漂流的小溪流哟。
看到这些东西,UU快3你 们猜一猜,UU快3UU快3我 们 要干吗? (待UU快3学生 回答后,教师点明意图“运南瓜比赛”,同时板书“运南瓜”)
⒈观察活动:想一想,这些南瓜,有这些材料或UU快3工具 ,UU快3UU快3我 们 可以采取哪些办法把南瓜从左边送到右边呢?
⒉UU快3合作 讨论:UU快3UU快3我 们 即将开展运南瓜的比赛,怎样才能运得又快又多呢?这得想些办法哟!现在各组讨论讨论,可以采用哪些办法呢?
⒊交流评价:
(1)哪些办法可以运南瓜?(师板书“滚下坡 UU快3合作 抬 用绳拉 扁担挑 小车运 顺水漂……”)
(2)哪些运南瓜的办法好,为什么?(若大家都认为只有一种办法好,就肯定英雄所见略同,同时鼓励想UU快3更多 办法;若有两种以上不同意见,就鼓励UU快3学生 讨论谁的办法更好。)
〔设计意图〕有了运南瓜的实际交际情境,更容易激发UU快3学生 思考和交际的欲望;通过UU快3合作 交流,可以互相启发思维,进一步促进交际。

二、比赛运南瓜,点燃交际兴趣的“火把”
⒈分组活动,开始运南瓜(准备的南瓜要小,以免伤着UU快3学生 )。
2.统计各组运南瓜的数量。
〔设计意图〕各组要比赛运南瓜,便会有竞争,有输赢;有输赢便有各种成功、失败的故事,这时,UU快3学生 不交际也不可能了。

三、赛后采访,总结提高
⒈师生祝贺获得优胜的组。师:说说UU快3你 们组成功的原因吧。UU快3你 们组为什么能取胜呢?
⒉采访差一些的组,UU快3你 们为什么运得不够快呢?知道是什么原因吗?
⒊各组总结讨论:经过实际的比赛,哪些组的办法好呢?自己组还有哪些地方需要注意呢?UU快3UU快3我 们 认真总结,准备下一轮比赛吧!
4.师:小结(教师要注意引导UU快3学生 正确归因,总结出更好的办法,同时要注意引导UU快3学生 口语表达清楚、正确、规范,态度大方自然)。
〔设计意图〕比赛不是目的,进一步用口语进行表达与交际才是比赛的主要目的。通过比赛,各种成败的体验便会成为UU快3学生 进一步交际的话题。成功组在享受成功滋味时,会兴奋地夸耀自己一番;失败组在品尝失败时,也许会在埋怨中汲取教训。口语交际活动就是这样进行下去的。

四、向小兔子转述运南瓜的好办法
1.师:哟,对了。老师差点忘了,UU快3UU快3我 们 今天比赛的运南瓜,其实是为了UU快3帮助 小兔运南瓜呢!(师在前面板书的“运南瓜”之前加“小兔”,使课题完整呈现“小兔运南瓜”)
师:现在UU快3我 就是小兔子(戴上头饰)。谁告诉UU快3我 ,UU快3我 怎样才能把南瓜运回家呢?抽一组说。
师:这样吧,“小兔子”还有很多(指定各组的“小兔子”戴上头饰,然后到另外的组去询问、倾听他们运南瓜的办法),小兔子们要注意了:UU快3你 们要认真听,看小朋友给UU快3UU快3我 们 小兔子说的办法有哪些?主意好吗?如果UU快3你 哪里不清楚,就向他们发问吧!
2.各组分别给“小兔子”介绍自己的好办法。
3.现在请“小兔子”讲一讲,UU快3你 听到的办法是什么?大家评,他听清楚了吗?说清楚了吗?
〔设计意图〕创设转告小兔子运南瓜的办法的情境,目的是进行新一轮的表达训练——转述。在转述中,要注意引导UU快3学生 清楚表达,具体表达。
教师先扮演小兔子,目的是示范引领,让UU快3学生 学习怎样转述,怎样倾听、问询等。

五、总结评价
1.师:大家办法不错,表达也清楚。UU快3我 想,小白兔们一定会很满意的。
师:现在小白兔们按照大家的办法,把南瓜都运回了家。“小白兔”们,UU快3你 们想对UU快3UU快3我 们 班的小朋友说点什么吗?
2.(师戴小兔子头饰再在手上缠上一段纱布)师:哎哟……哎哟…… UU快3你 们的办法好是好,可UU快3我 的手被砸伤了,这可怎么办呢?哎哟……哎哟……(如果UU快3学生 知道来主动关心受伤的“兔子”,这“哎哟”之声便停;如UU快3学生 不知道主动来关心受伤的“兔子”,便继续呻吟下去,或直接问“谁来救UU快3我 ”之类的话,引孩子来问候关心。)
师:谢谢大家对UU快3我 的关心。UU快3我 受伤了,是不是UU快3你 们的办法不管用喔?与生交流。
师:UU快3你 们再给UU快3我 提点建议吧!
3.师总结全课。
〔设计意图〕创设又一轮情境,把交际活动引向深入,并引导UU快3学生 学会主动关心生命,主动关心他人。

【板书设计】
小兔运南瓜
滚下坡 UU快3合作 抬 用绳拉 扁担挑 小车运 顺水漂……
〔设计意图〕主要突出“运”的办法,便于UU快3帮助 全体UU快3学生 梳理思维过程,总结运送办法,也为UU快3学生 提供口语交际的内容与表达线索。

【课后反思】
如何创设口语交际的情境十分重要。本课先创设了实际情境,可以调动UU快3学生 积极参与交际活动的兴趣,口语交际活动自然展开;再创设“转述”的情境,自然而然地进行了倾听与表达的口语交际训练;结束时再创设受伤“兔子”寻救的场景,引导UU快3学生 学会交际应对,学会主动关心他人,把交际活动引向了深入。

小百科:南瓜果梗粗壮,有棱和槽,长5-7厘米,瓜蒂扩大成喇叭状;瓠果形状多样,因品种而异,外面常有数条纵沟或无。种子多数,长卵形或长圆形,灰白色,边缘薄,长10-15毫米,宽7-10毫米。