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UU快3小班教案《肯德基》含反思

时间:2019-05-14字体大小:A-A+

小班教案《肯德基》含反思适用于小班的UU快3游戏 主题教学活动当中,让幼儿知道自己在UU快3游戏 中的角色,会在UU快3游戏 中做一些和角色相匹配的事,建立初步的分工意识,尝试事情分着做,体验模仿UU快3游戏 的快乐,快来看看UU快3小班《肯德基》含反思教案吧。

UU快3小班教案《肯德基》含反思

  活动目标:
  1、建立初步的分工意识,尝试事情分着做。
  2、知道自己在UU快3游戏 中的角色,会在UU快3游戏 中做一些和角色相匹配的事。
  3、体验模仿UU快3游戏 的快乐。
  4、体验UU快3帮助 他人的快乐心情,教育幼儿自己的事情自己做。

  活动准备:
  “肯德基餐厅”的UU快3游戏 材料。

  活动过程:
  1、UU快3组织 幼儿到角色UU快3游戏 区“肯德基”。
  2、启发幼儿想一想:UU快3UU快3我 们 马上要玩“肯德基”UU快3游戏 了,请UU快3你 和朋友商量UU快3你 们准备怎么玩?
  从幼儿的回答中教师梳理出:角色分工。
  3、教师以角色身份参与幼儿的讨论:肯德基餐厅里有谁?他们会做哪些事?
  经过讨论得出:肯德基餐厅里有收银员、UU快3服务 员、顾客等。UU快3游戏 时大家把事情分着做,有的收钱,有的UU快3服务 ,有的去买食物,这样很有意思。UU快3UU快3我 们 喜欢做什么就一定要认认真真去做好。
  4、幼儿自由选择,并挂上相应的挂牌。教师UU快3帮助 幼儿挂牌时提醒:想一想,UU快3你 要做些什么?UU快3帮助 幼儿形成UU快3游戏 目的。
  5、幼儿自主展开UU快3游戏 。教师以“UU快3服务 员”的身份参与UU快3游戏 ,一边观察幼儿UU快3游戏 情况,同时指导幼儿准确、热情地当好“UU快3服务 员”,使用“欢迎光临”、“UU快3你 要什么?”、“再见”等礼貌用语;注意顾客在餐厅吃“肯德基”的情况,鼓励他们大方地说出所需要的“食物”,建议他们相互交流,互相分享各自的“食物”,会使用“谢谢、再见”等。
  6、简单评价:UU快3你 做了什么?UU快3你 怎么做的?

  活动反思:
  在制订角色UU快3游戏 《肯德基》计划前,UU快3我 就考虑到UU快3我 班孩子有初步的UU快3游戏 经验,但只是因为肯德基餐厅是他们去过的、感兴趣的地方,那些吸引人的食物是他们的最爱,而愿意去参与的。虽然从表面上看他们几乎都会沉浸在UU快3游戏 中,但实质上大部分孩子都是独自在UU快3游戏 ,有时也交流,但尚未建立真正的协商UU快3合作 关系。所以,UU快3我 就把这学期的角色UU快3游戏 目标定位在“建立初步的协商分工意识上”,这主要基于幼儿UU快3游戏 发展的需要,对UU快3帮助 他们由平行UU快3游戏 向高一层次水平的发展做过渡很有必要。
  UU快3游戏 开始时,UU快3我 没有象往常一样让他们自由挑选。为避免“一窝蜂”现象,UU快3我 采用集体讨论的方式引导他们商量“肯德基”里的角色分工,然后再自由选择角色。在UU快3帮助 他们挂牌时又再次强调:事情分着做很有意思,但要认真去做相应的事,明确各个角色的一些主要职责。UU快3我 觉得有目的的引导幼儿去回忆UU快3生活已有经验,然后确定自己喜欢做什么,就去当什么角色,对UU快3游戏 的开展无疑起到推波助澜的作用。
  当然,孩子UU快3游戏 时的观察更重要,UU快3我 在这一点上没有全程坚持。虽然有参与扮演“UU快3服务 员”这一角色,但也只是引导扮演同一角色的幼儿使用一些“欢迎光临”这些礼貌用语,并没有实质性的观察到孩子们在UU快3游戏 中的交流、交往情况。其实对孩子们来说,能够和同伴(角色与角色之间)“交流”,这就是“创举”,教师要用“极其欣赏的”的心态和眼光来观察UU快3游戏 中的孩子们,并给予他们一些具体的指导和UU快3帮助 ,使孩子们在UU快3游戏 中能真正的去创造性的反映UU快3生活。

小百科:肯德基是美国跨国连锁餐厅之一,也是世界第二大速食及最大炸鸡连锁UU快3企业 ,1952年由创始人哈兰·山德士(Colonel Harland Sanders)创建, 主要出售炸鸡、汉堡、薯条、盖饭、蛋挞、汽水等高热量快餐食品。