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UU快3大班教案《姓》

时间:2018-12-31字体大小:A-A+

大班教案《姓》适用于大班的主题教学活动当中,让幼儿引发学习姓氏的兴趣,了解中国人名字中的姓,感受传统姓氏文化的特点,为自己是中国人而骄傲,快来看看UU快3大班《姓》教案吧。

UU快3大班教案《姓》

活动目标:
1、了解中国人名字中的姓,感受传统姓氏文化的特点,为自己是中国人而骄傲。
2、引发幼儿学习姓氏的兴趣。
3、了解各种姓氏的含义。

活动准备:
1、16个幼儿(要有同姓的) 2、白板 3、记号笔 4、白纸 5、名人照
、录音、《百家姓》前16姓

活动过程:
一、介绍一下自己的名字
1、老师:UU快3我 是###,介绍一下UU快3你 自己,UU快3你 叫什么?
——幼儿介绍。异地教学时,这环节,既很利索地缩短了陌生师生的距离,又直接导入活动。

二、知道百家姓
1、找自己的姓
1]UU快3你 有没有发现,刚才UU快3UU快3我 们 介绍的名字,是由姓和名组成的。UU快3我 姓“应”(出事汉字“应”)。UU快3你 姓什么?
——大家一起说,为了加快活动的节奏。
2]这里有一些中国字,UU快3你 去认一认,有UU快3你 的姓吗?请UU快3你 把它(卡片)拿来。——一起念一遍。
3]这里有多少姓?
——让孩子自己数,大班孩子有自己的数数UU快3方法 。
活动中:
幼:UU快3我 没拿到……
师:UU快3你 的姓,这里有吗?
幼:点头。
师:这里有多少姓?
幼:11个……13个……
4]那UU快3UU快3我 们 在座的伙伴有几个?
活动中:
孩子数:16个。
5]UU快3UU快3我 们 16个人,怎么会只有13个姓呢?(引发对同姓者的关注)。
活动中:
幼:因为UU快3我 姓李,他也姓李……还有,他们两个是一样的姓……
2、共同的姓
1]UU快3你 们是同姓,哦,UU快3UU快3我 们 伙伴之间有同姓的。嗳,UU快3你 家里谁和UU快3你 同姓?
活动中:
幼:爸爸和UU快3我 同姓……爷爷和UU快3我 同姓……弟弟和UU快3我 同姓……姐姐和UU快3我 同姓……妈妈和UU快3我 同姓……
师:一般地说,家里大多数的爷爷、爸爸、UU快3你 、哥哥姐姐弟弟妹妹,和UU快3你 同姓,(也有少数是妈妈和UU快3你 同姓——如果班上没有与母亲同姓,就不说。)
2]除了班上、家里,有和UU快3你 同姓的,这里那么多老师,有和UU快3你 同姓的吗?请UU快3你 去问问、打听打听。
活动中:
老师:UU快3你 有兴趣去打听打听,有谁和UU快3你 同姓的?
老师:有兴趣地去问问
3]来说说,UU快3你 找到几个同姓的?
——这里要掌好节奏。时间不宜长2~3分钟。
活动中:
老师:UU快3UU快3我 们 有时间限制,倒数10、9、8、7、……好,请各就各位。(等坐定)UU快3你 找到和UU快3你 同姓的人吗?
幼:找到……没找到……
老师:请找到的先来说说,UU快3你 找到了几个?UU快3UU快3我 们 写“人”一笔表示一个人。
……找到的人不多,5人……请一个没找到的:“UU快3你 是怎么找的?UU快3你 问问。”幼儿:“谁姓赵?”
(哄堂大笑。)
老师:哦~这样问怎么找得到呢?礼貌一点啦(俯身在其耳边:请问谁姓赵?)
幼:请问哪位老师姓赵?(立刻有人举手)。数一数……3个
老师:(边纪录边)谁有兴趣来找找?
(举手的幼儿很多,并且用礼貌的语言询问。老师关注:“看,这样说才找得到”。看找到同姓的过半就行)。
老师:看看,这里那么多人中,哪个姓是最多见的姓?
幼:黄!
老师:UU快3你 怎么知道?
幼:有7笔……有7人……
4]同姓是亲人。
老师:同姓的人还多着呢。可是,怎么会有那么多同姓的人呢?UU快3你 仔细看看,UU快3你 家里和UU快3你 同姓的爷爷、爸爸、UU快3你 ,UU快3你 们怎么会同姓的呢?
那是因为爷爷把姓传给了他的后代爸爸,爸爸又把姓传给了他的后代UU快3你 、哥哥姐姐,家里那些和UU快3你 同姓的人是一家人!是亲人!
那么,班上和UU快3你 同姓的人是一家人吗?
幼:不是。
老师:其实啊,传说很久很久以前,同姓的人是一家人,同姓的人是亲人。
再看看,班上同姓的人,有没有一点像亲戚的样子?
——让孩子体会,UU快3UU快3我 们 中国人都是一家人,体会同姓之间那种血肉相融的感觉。
活动中:
幼:他们有一点像的……UU快3我 和同姓的老师也有一点像的,UU快3UU快3我 们 都是双眼皮……
3、不同的姓
1]找不同姓的人
老师::除了这些姓,UU快3你 还知道别的姓吗?
活动中:
幼儿愣了一下,UU快3我 追问:“UU快3你 妈妈姓什么?”——同时提示“这里没有的别的姓”,引导孩子用排除法思考。
幼:…………
2]请找找这里,哪些老师和UU快3UU快3我 们 不同姓的?找到了,请老师用小纸片写下来。
——幼儿寻找。过程中,老师提示:知道怎么找了?
活动中:
幼儿边找边贴在展示板上。
老师:看看。
幼儿惊呼:真多啊!
3]百家姓
老师:(顺势)知道吗?中国人的姓远远不止这些。
——音乐:祖海《百家姓》。一则可以营造一种震撼的气氛,二则可以引导孩子静心于下一个环节。
老师:(出示《百家姓》的前十五个姓,与歌曲同步地)中国人的姓还远远不止这些(重复是为了加强表达)。属于中国人姓名中的姓,有500多个呢,这本《百家姓》里全记着,只要是中国名字,UU快3你 的姓在《百家姓》里一定找得到。
这些姓啊,由UU快3UU快3我 们 的祖先,传给他的后代——儿子、孙子,一代一代,子子孙孙,一直传到了UU快3UU快3我 们 这里。哦~UU快3你 们还会传下去吗?
传给谁?对,由UU快3你 、UU快3你 的子孙,一直传下去。只要有中国人,就一定有百家姓;只要一叫出UU快3UU快3我 们 的姓名,世界上的人就知道:UU快3UU快3我 们 是中国人。
——这里大段的内容由老师娓娓讲述,所以,会有些沉闷。于是,在这里插入“UU快3你 的姓传给谁”这样的问题,即了解孩子是否理解“传承”,又可以调节气氛。
活动中:
孩子不理解,所以纷纷要“传给妹妹、姐姐”。于是,在这里预设“ 传给后代”,孩子即刻理解,反应出“UU快3我 要传给儿子”。
一个女孩:UU快3我 可以传给儿子吗?女的可以传吗?
UU快3我 接应:可以,只要UU快3你 和家里人商量好,因为一般是男的传的。
三、了不起的中国人
1、这些都是中国人,UU快3你 能叫出他们的姓名吗?(一一出示了不起的中国人的相片)哪些人与UU快3你 同姓的?
2、这些人因为很了不起,才让所有的人都记住了他们名字。

小百科:姓,秦朝后与氏合并为姓氏,在汉文里同义。汉文化圈的人名要素之一,用以区分宗族,与此相关的有字、号。