班主任

班主任UU快3培训 材料

  班主任UU快3培训 材料
  
  今天刚刚做完班主任UU快3培训 工作,现把发言稿全文放在这里,与大家共享吧。希望能得到大家的批评与指正。谢谢!
  
  尊敬的领导亲爱的老师们,大家好!今天,共同的使命让UU快3UU快3我 们 相聚了在这里,一起来探讨UU快3关于 如何做好班主任工作的问题,希望在UU快3UU快3我 们 的共同努力下,能为孩子们营造一个更加适合他们成长的环境,为百年树人的教育尽UU快3UU快3我 们 的绵薄之力。
  
  下面,UU快3我 想从四个方面来谈一谈班主任工作。
  
  一、班主任工作的重要性。
  
  二、班主任的角色定位。
  
  三、班主任必须完成的两项任务。
  
  四、班主任工作UU快3方法 例谈。
  
  首先来看第一个大问题:班主任工作的重要性。
  
  班主任是一个班级的灵魂,是班级的核心。与科任老师的工作相比,班主任的工作既繁重,又琐碎,事关孩子一生的成长。一件小事处理不好,都有可能给孩子的心灵留下终生的阴影。相比之下,科任老师的工作显得稍微单一和轻松一些了。科任老师的主要任务:1、完成该学科的知识传授2、指导该学科学习UU快3方法 3、培养该学科学习能力。因为不同的学科所需要的学习UU快3方法 及能力是有差异的。用新的课标理念来表达这个意思就是:引导UU快3学生 学习知识。换句话说,科任老师的主要任务是促进孩子智力的发育。而班主任的主要任务则是培养孩子健康的心态,健全的人格,文明的举止等非智力方面的因素,简言之,就是促进孩子心理的成长。健康的心理是一个人获得幸福和成功的基础。如果孩子的心理能够健康成长,即使孩子的智力水平不高,成绩不好,他也能幸福地度过他的一生。但反过,如果如果他的智力水平很高,但是心理不健康,那么,纵然他学历再高,他也不会幸福,更不会成功。比如十年前向棕熊身上泼硫酸的清华UU快3学生 刘海洋,再比如今年六月份,杀死一位十一岁小男孩的北大毕业生连勇。智力水平挺高心理又健康的UU快3学生 ,即使他现在对学习不感兴趣,整日里在“明日复明日”中虚度光阴,那也不必惊慌。只要他拥有健康的心理,一旦他对知识感兴趣了,就会演绎出一场浪子回头金不换的喜剧。比如苏轼他爹。三字经上说苏老泉,二十七,始发愤,读书籍。二十七岁,早已过了最佳读书年龄。苏轼在《密州初猎》说:老夫聊发少年狂。自称老夫的苏轼当年是三十六岁。三十六岁就称老夫了。而苏老泉二十七岁的时候才开始发愤读书,才开始了对知识的恶补。起步可够晚的。不过他这一发愤可不得了,一发而不可收拾,最后竟跻身于唐宋八大家的行列之中。所以说,知识是可以恶补的。科任老师即使完不成任务也不会对孩子的一生造成太大的伤害。但是心理的成长包括健全的人格,健康的心态这些非智力的因素,它们的成长就不能靠恶补了,健康的心理是在孩子们一天天的经历中逐渐培养起来的。如果班主任没有完成对孩子的培养任务,致使孩子的心理成长出现问题,那孩子的损失可就大了。所以UU快3UU快3我 们 班主任任重而道远啊。社会上曾这样美化UU快3UU快3我 们 老师,说UU快3UU快3我 们 老师是人类灵魂的工程师。根据以上分析,这里的老师在很大程度是指的应该是UU快3UU快3我 们 班主任。不过,UU快3UU快3我 们 比工程师可难多了。工程师在施工之前是有图纸的。UU快3UU快3我 们 在培养UU快3学生 之前,不可能为任何人设计出培养图纸出来。UU快3UU快3我 们 的工作是在摸索中前进,班主任不容易啊。无论有多难,为了每一个孩子都能身心健康地成长,UU快3UU快3我 们 做班主任的一定要在孩子最需要心灵慰藉的时候及时给孩子捧上一碗心灵鸡汤,去滋补孩子的心灵,让孩子们在这碗鸡汤的滋润下变得充盈透亮且温润。
  
  记得八年前,UU快3我 教四年级。开学之初,UU快3学校 例行公事收书钱。完成收费任务后,好些UU快3学生 的手里都有了或多或少老师找还的零钱。
  
  第二节课是UU快3我 的课,UU快3我 刚进教室,一名叫芳菲的女UU快3学生 就高高地举了手。她说,老师找给她的十元钱不见了,她记得清清楚楚,同位也可以为她作证,她的钱确实放在了铅笔盒里。她的发言引起了班里不小的骚动。UU快3我 听了,心里咯噔了一下:如果真像芳菲说的那样,这可就是一桩小小的盗窃案了。班里出了窃贼了吗?“窃贼”一词把UU快3我 吓了一大跳!一个刚刚四年级的UU快3学生 ,如果背上这么个坏名声.,对他来说实在是太可怕了。……再说了,芳菲的钱真的放在铅笔盒里了吗?兴许她又放在其他地方了呢?UU快3我 决定暂不处理,先安慰一下芳菲,等上完课再说。
  
  下课后,UU快3我 把这件事跟UU快3我 的搭档张老师介绍了一下,张老师很生气地说:“芳菲的钱是UU快3我 找给她的,UU快3我 怕她丢了,亲手给她放在了铅笔盒的下层。现在钱没了,肯定是被谁偷了。谁的手这么快呢?”看来,芳菲说的是真的。她的钱确实是被偷走了。而且做案的应该是本班UU快3学生 。是谁偷了呢?怎么查呢?
  
  如果UU快3我 兴师动众地去查,一旦查出来,那“小偷”的恶名他(她)可就抹不掉了。设身处地地为这孩子想一想,他(她)今后怎样在这个班级里自处啊。再说了,一个孩子,用法律术语说,一个不具有完全行为能力的人做这事,是叫偷呢,还是叫做了错事?是怨他(她)手长,还是怨监护人教育不当……苦思冥想了一节课后,UU快3我 心里有了主意。在第三节课即将下课的时候,UU快3我 再次走进了教室。先给全班每个同学都戴了一顶高帽子,UU快3我 说:“UU快3我 相信,UU快3UU快3我 们 班的每一个孩子都是心地善良的、拾金不昧、乐于助人的好孩子。”高帽子一戴,UU快3学生 们心里都很受用,接下来切入正题:“现在,芳菲的十元钱不知丢到哪里去了(注意:UU快3我 用的是丢)。下课后,请大家帮她找一找,看谁的眼睛最亮,看谁最会找。”说完UU快3我 就离开了教室。(其实当时UU快3我 的心里真没底,但UU快3我 希望UU快3我 的这一招能够奏效。)
  
  放学的时候,芳菲一脸兴奋地找到UU快3我 ,告诉UU快3我 她的钱找到了,是子凡(化名)在教室的墙角里帮她找到的。听到这个消息,UU快3我 长长地舒了一口气。UU快3我 首先对芳菲表示了祝贺,然后把子凡叫来,以百分之百的真诚对他说:“子凡,谢谢UU快3你 帮芳菲找到了她丢的钱。UU快3你 真是个乐于助人的好孩子!继续努力,老师相信,UU快3你 以后会在各个方面很优秀的,UU快3你 相信吗?”子凡使劲点了点头。
  
  后来,这个UU快3学生 的变化真的挺大的,不仅各个方面的表现越来越好,而且成绩也逐渐提高了上来。UU快3我 不知道子凡是不是还记得这件事,但UU快3我 这一辈子是不会忘了,对于UU快3我 来说,它是UU快3我 教UU快3学生 涯中的最得意的一笔,因为UU快3我 在孩子的心灵最迷惘、最无助、最需要慰藉之时,没有让他难堪,没有把他推到坏孩子的阵营里去,而是不着痕迹地拉了他一把,及时地给他端上了一碗心灵的鸡汤。
  
  这UU快3方法 不仅适用于中低年级,高年级的UU快3学生 同样适用,当然不是照搬,需要稍加变化。UU快3我 教毕业班的时候,有段时间UU快3UU快3我 们 班老有人丢钢笔。根据反馈过来的信息分析,这事不是外班UU快3学生 所为,因为没有看到过有外人进入过UU快3UU快3我 们 班。想到曾经处理过的子凡事件,UU快3我 决定还是让他自己拯救他自己。在周一的班会上,UU快3我 说:“UU快3我 知道,这些钢笔都是UU快3UU快3我 们 班的UU快3学生 拿的,UU快3我 还知道,UU快3你 拿这么多钢笔一定是有原因的,UU快3我 敢肯定,UU快3你 曾不止一次地想把钢笔还给同学们,只是害怕被同学们发现。这样吧,UU快3你 找个合适的机会,比如放学后,把这些钢笔送到UU快3我 的办公室里去,UU快3我 帮UU快3你 送还给同学们,UU快3我 发誓,UU快3我 绝对替UU快3你 保密。”UU快3我 记得大概就是这些话,只要切中肯綮,话越少越好。言多必有失嘛。说完这些话后,UU快3我 的任务就一个字:等!从周一等到周五,一点动静都没有。怎么办呢?人家不动静,UU快3我 暂时也没想到其他招数,只好再等两天。又一个周一来临了,一大早UU快3我 打扫办公室卫生,看到窗户外的平台上有一个大信封,信封鼓鼓囊囊的,那几年也没听说过什么恐怖事件,所以UU快3我 的第一反应是打开看看。打开一看UU快3我 笑了:信封里除了一封信,一张五元的纸币,剩下的就是各种各样的钢笔了。钢笔是怎么回事大家都知道了,那五元钱也是这个UU快3学生 拿的人家的,只是这个丢钱的家伙自己并没有发现而已。UU快3我 遵照约定替他把钢笔还有那半路杀出来的五钱元都还给了同学们,并且让同学们为他响起了热烈的掌声,因为他替大家保管了那么多天钢笔,最后完璧归赵了。是一个合格的保管员。但这个为大家保管钢笔的人是谁,UU快3我 也遵照约定,替他保密。UU快3我 那班UU快3学生 不知道,UU快3你 们也没有权力知道。处理孩子的事情多了,UU快3我 总结出一条来:孩子就是孩子,他再调皮捣蛋,他的心灵也是纯洁的,美好的。
  
  后来UU快3我 读到了这样一篇文章:《送UU快3你 一轮明月》,说的是一位老禅师在月夜回到寺院,发现有一盗贼来到了他的小屋。老禅师看到山高风凉,盗贼又穿得太过单薄,于是脱下自己的外衣送给了惊魂未定的盗贼。盗贼接过衣服,仓皇离去。老禅师望望天上的明月,看看盗贼远去的背影,沉吟道:但愿UU快3我 能送他一轮明月。
  
  第二天,老禅师打开寺院的门,发现门前的台阶上,放着被盗贼叠得整整齐齐的那件外衣。老禅师用自己的慈悲与宽容,真的送给了那位盗贼一轮明月,一轮心中的明月。
  
  亲爱的老师们,UU快3UU快3我 们 做班主任的最重要的就是要拥有一颗像老禅师那样能容纳百川的胸怀,能容得下孩子所犯的任何错误。苏霍姆林斯基说:有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈。班主任的宽容就是润泽孩子心灵的鸡汤,就是孩子心中的明月。正确处理孩子在成长过程中发生的事情,就可以让孩子的身心得到健康在成长,甚至是会影响到孩子一生的走向,所以说班主任工作真的是太重要了!
  
  二、班主任的角色定位。
  
  UU快3UU快3我 们 的班级工作一直冠之以“管理”之名,UU快3UU快3我 们 常挂在嘴边的也是班级管理这四个字。UU快3学校 对于班主任的量化也是根据班主任对班级的管理情况而进行的。但UU快3我 总感觉,管理二字不大适合小UU快3学生 。对于小UU快3学生 来说,他们更需要的是教育,而非管理。在UU快3小学 里,管理即便是有,也应该是相当隐性的一个存在。班主任应该是一位教育者,而非管理者。因为,管理与教育有着本质的区别。
  
  区别之一:目的不同
  
  管理的目的是维持秩序,教育的目的是促其成长。
  
  UU快3UU快3我 们 常说,国有国法,家有家规。把这个说法套用在UU快3学校 ,那就是班有班规。无论这个班规合不合理,但是由于这是维持秩序的基础,,而且这个被维持的秩序在外观上看起来还是蛮漂亮的,更重要的是,这是UU快3学校 量化班主任老师的主要依据。所以UU快3学生 就必须遵守。
  
  但教育则不同。因为教育的目的是促其成长,所以教育者所做的一切都是为孩子的发展UU快3服务 的。
  
  UU快3我 去年执教的是一年级。这个班里有一个年龄偏小的孩子。因为年龄小,他的接受能力理解能力书写能力等都比正常年龄入学的儿童偏弱一些。因此,他的成绩不好是肯定的。UU快3UU快3我 们 那里一二年级是不留家庭作业的,但课堂作业还是有的。因为他年龄偏小,他的手指骨就更软一些,别的孩子能坚持写十个字,他写三个就累了。怎么办呢?如果从管理的角度考虑,他必须跟大家一样,按时完成课堂作业。但管理是自上而下的强制,一次强制可以,两次可能对他也不会造成多大的伤害,但长期的强制呢?显而易见,长期的强制势必会造成他对知识的厌倦甚至是厌恶,一个孩子一旦失去了对学习的热情,特别是对学习产生了厌恶之情,那后果是相当严重的。如果这个严重的后果是由UU快3我 而造成的,那UU快3我 的罪过可就大了。所以,为这个孩子的成长负责,也为自己积点德,UU快3我 决定放弃孩子的成绩,保留他对知识的那份渴望,作业写不完就写不吧。当然,这个决定是跟家长沟通后做出的。这样做的结果是,尽管孩子的成绩不好,一年级上学期的期末测试,全班就他一个人不及格,除他之外,其他孩子都是优秀。但是这孩子在UU快3学校 里的每一天都很开心。也许有的老师会说,他成绩那么差,他怎么会高兴起来?其实,对于一年级的UU快3学生 来说,成绩代表什么他根本不知道。成绩差了很丢人这个道理是老师和家长反复地告之以后的结果。最重要的是,孩子的试卷上是不会出现成绩的,只会出现等级。而UU快3我 在他的试卷上连等级也不写的。对的,给他打个大大的对号,错的评讲以后改正过来就行了。有时,UU快3我 还会在他修改完毕的试卷上再给得一个大大的优。
  
  随着孩子年龄的慢慢长大,他与其他孩子的差别也就慢慢缩小,而他对知识的热情依然很高,所以慢慢的,他与其他同学的差距也在逐渐缩小。现在他已经以优秀的成绩完成了二年级的学习任务。UU快3我 想,如果UU快3UU快3我 们 能以促进孩子成长为前提,UU快3UU快3我 们 的每一个孩子都会按照他自己的生长规律健康快乐地成长的。
  
  因此UU快3我 一直认为,班主任应该是一个教育者,而非管理者,班主任应该凡事从保护孩子的角度出发,以促进孩子的发展为己任。
  
  区别之二:UU快3方法 不同
  
  管理的UU快3方法 是自上而下的强制。教育的UU快3方法 是启发心智的引导,。
  
  班级管理是针对全体UU快3学生 的,班里的规章制度每一个孩子都必须无条件服从。具有管理理念的人,脑海中一定牢牢记得“纪律是铁”这四个大字。没有铁的纪律,就没有部队的胜利!这是颠扑不破的真理。但真理用错了地方就成了谬误,这“纪律是铁”四个大字用在UU快3小学 真的不大合适,它会让孩子们UU快3生活在压抑之中,受压抑的结果是:要么变得逆来顺受,要么变得异常叛逆。这两种结果都不利于UU快3UU快3我 们 国家的和谐与富强。
  
  教育则不同,教育一般都是采用较为温和的UU快3方法 去引导,引导受教育者自觉自愿地去做或者不去做某种事情。比如让孩子读书。这方面,犹太人做得最出色。他们的孩子出生后,在刚刚对外界有感知或记忆的时候,他的母亲就在书皮上抹上蜂蜜,让孩子知道书是甜的,从而培养幼儿的阅读兴趣!正是由于这样的引导,才使得孩子们打心眼儿里喜欢上了阅读,所以犹太人的年人均读书量位居全世界第一。
  
  孩子们都喜欢看电视剧《家有儿女》,UU快3UU快3我 们 在座的可能也有看过的。电视剧里有个特调皮的孩子叫刘星,起初,刘星的妈对于刘星用的就是自上而下的管制,动不动就把巴掌高高举起来。组成新的家庭后,刘星的后爸夏东海对刘星用的就是启迪心智的引导。夏东海第一次去给刘星开家长会,那满耳朵里塞得全是刘星的不是。但是夏东海的教育引导下,刘星的优点慢慢地被挖掘了出来,连刘星自己都很惊讶:原来UU快3我 竟然也有优点!于是刘星也慢慢找回了自信。其实这也从一个侧面说明刘星的班主任老师没有做好自己的本职工作。UU快3UU快3我 们 老百姓有句俗语说:好人不用管,管得无好人。啥意思?在人的成长过程中,自上而下的管理一般起不到多大的效果,说不定越管人家的逆反心理越强,结果是越管越糟。而看似波澜不惊的教育引导反倒效果很好,引导好了,他打心眼儿里不愿意去做那些对人地己都不利的事情了,他不就成不用管的好人了?
  
  所以,管理的理念对于小UU快3学生 来说是很不恰当的,只有教育与引导才能真正促进孩子的健康成长。
  
  区别之三:效果不同
  
  管理的效果是立竿见影的,但班级管理的负面效果要大于正面效果,不利于孩子的身心健康发展。
  
  首先,班级管理把班级变成了中国最年轻的“官僚体系”队伍。在管理理念的支持下,每一个班级其实就是一个很健全的“官僚体系”,在这个“官僚体系”中,充斥着大大小小的“官员”,他们各司其职,在班级管理中起到了不小的作用。为了提前历练孩子,很多家长都希望自己的孩子能成为班级“官僚体系”中的一员。跟班主任特别熟的,有的会明说:给个官当当呗;有的则比较含蓄,其实意思是一样的。:让孩子锻炼锻炼吧。这里的锻炼只锻炼管别人,不锻炼负责任。而且这习性一直延续到孩子成年后。所以一些官员就养成了养尊处优、不负责任的恶习。
  
  UU快3UU快3我 们 一直在批判中国的官本位思想,UU快3我 想,这种班级管理制度可能就是中国官本位思想的源头之一吧。
  
  其次,班级管理对孩子的个性发展带来了一定的不良影响。
  
  美国前总统尼克松写了一本书,书名为《领袖们》,他说,中国的教育制度为群众提供了很好的教育,但却失去了中国的达尔文和爱因斯坦。
  
  这话说得确实有道理。
  
  管理是针对全体的,是一种对全体的控制。控制过多了势必会压抑孩子的个性,对孩子的创造力造成一定的伤害。个性得不到张扬,创造力受到限制,孩子的发展就会受到禁锢。著名科学家钱学森在临终前曾有个最大的遗憾,有的媒体称之为钱学森之问:中国何时才能培养出自己的杰出人才呢?UU快3我 经常想,UU快3UU快3我 们 的班级管理方式是不是中国培养不出杰出人才的原因之一呢?
  
  说完了管理的弊端,UU快3UU快3我 们 再来看教育。教育的效果常常是缓慢的,但往往是标本兼治的。教育针对的是个体,注重的是因材施教。因材施教就会最大限度地张扬孩子的个性,充分激发孩子的想像力与创造力,有了想像力与创造力,孩子未来的发展就会不可限量。每一个孩子都有了不可限量的发展前途,UU快3UU快3我 们 国家还会不出现杰出人才吗?
  
  有人说,每个人都有天使的一面,也都有魔鬼的一面,教育的作用就是让他天使的一面发扬光大,并尽量将他魔鬼的一面向天使一面转化。魔鬼是管不住的,所以管理不是好办法,只有教育才能给孩子最有效的UU快3帮助 。
  
  将启发心智的教育简化为控制行为的管理,将培养个性异化成批量生产,这是当前教育的最大弊端。为了革除这一弊端,作为班主任,UU快3UU快3我 们 的角色定位一定得是教育者,而不能是管理者。
  
  教育者意味着要比管理者付出UU快3更多 的心血,以教育者的身份去处理UU快3学生 成长过程中所发生的的问题,才能真正促进孩子的身心健康成长。
  
  三、班主任必须要完成的两项重要任务。
  
  1、培养孩子的爱心;2、培养孩子的责任心。
  
  (一、)培养孩子的爱心。
  
  UU快3UU快3我 们 现在正致力于建设和谐社会。怎样才能和谐?人人心中都有爱,这样才能和谐。如果心中装着恨,那么即使表面上可以做到,但内心深处很难做到真正的和谐。记得曾读过这样一个故事:有个绘画大师画佛像非常逼真。两个极有天赋的UU快3学生 来跟这位大师学绘画。名师出高徒,两个UU快3学生 经过刻苦练习,终于将佛祖像画得惟妙惟肖,栩栩如生了。但优中选优的话,UU快3学生 A的作品总是略胜一筹。UU快3学生 B输就输在佛祖的那双眼晴上。UU快3学生 A画的那双眼睛慈眉善目,眼含笑意,气定而神闲。UU快3学生 B所画出的佛祖的那双眼睛总是给人一种忧郁之感,忧郁中还透出一股隐隐的杀气,无论老师如何示范如何点拨,无论UU快3学生 B如何努力如何刻苦,他总也改不掉这个毛病。这真是一件奇怪的事情!从画法上找不到原因,老师决定从其他途径寻找原因。通过与两位UU快3学生 父亲的谈话,老师终于明白了真相。原来,UU快3学生 A的父亲是位大善人,总是教育自己的孩子要懂得感恩,要同情弱者,要以慈悲为怀。UU快3学生 A就是在父亲这样的言传身教中长大的,所以他的心中装的是爱。而UU快3学生 B呢?在UU快3学生 B很小的时候,他们家与别人发生矛盾冲突,在冲突中UU快3学生 B的父亲吃了大亏。因此心中时刻想着要报仇,并时时叮嘱儿子,千万不要忘了家恨,不要忘了复仇。
  
  UU快3学生 画作中体现的正是UU快3学生 内心深处的爱和恨。明白真相的老师长叹一声,对UU快3学生 B的父亲说:“UU快3你 害了UU快3你 儿子呀!”
  
  心中的爱会自然流淌出来,浸染UU快3UU快3我 们 的UU快3生活,让UU快3UU快3我 们 的UU快3生活和谐幸福,心中的恨同样也会自然流淌出来,无论UU快3UU快3我 们 如何去掩饰,UU快3UU快3我 们 注定要UU快3生活在冰冷的心境之中,孤独而痛苦。所以,为了让孩子们能幸福快乐地UU快3生活,做班主任的首先要培养的就是孩子的爱心。
  
  培养爱心可以从三个方面去做。1、教育孩子要爱自己的父母;一个连自己父母都不爱的人,UU快3你 还能指望他去爱谁呢?爱父母这三个字跟爱UU快3祖国 一样,有点抽象。所以老师要
  
  把爱父母这三个字还原成一件件具体的可执行的事情,这样UU快3学生 就知道该怎么办了。什么事呢?比如:自己的事情自己做,尽自己最大能力为父母分担家务,认真完成自己的学习任务,看到劳累了一天的父母回到家,要想办法为父母消除疲劳,比如给父母倒杯水、捶捶背,总之让父母因为有自己这样孩子而自豪,这就是爱父母。
  
  2、教育UU快3学生 要爱自己的老师和同学;这个大家每天都在做,要想让UU快3UU快3我 们 的班级成为和谐的班级,就必须让班内的UU快3学生 都做到爱自己的老师和同学。要做到这一点,最好的办法就是树立榜样。因为榜样的力量是无穷的。
  
  2009年的冬天来得特别早,好像九月份吧,UU快3UU快3我 们 这里下了一场大雪,那雪下得真大,一夜之间,雪就没了膝盖了。许多孩子都无法到校学习,路上的雪太深了,车子根本没法前进。但还是有一些UU快3学生 艰难地挺进到了UU快3学校 。张谦是到校最早的一个。他打着一把小花伞,通过窗户看到有同学走进校门了,他就打着伞出去,把那位同学接过来。就这样一趟又一趟,雪沾在他的鞋子和裤腿上,没及时打掉了就溶化在他的身上了,后来,他的鞋子和裤腿都被浸湿了。张谦同学把心中对同学们的爱转化成了实际的行动,这才是真正的爱。UU快3我 不仅及时表扬了张谦的行为,而且在适当的场合还时时提起,这不仅让张谦本人受到了鼓舞,对全班同学更是一种激励,同学们之间互相UU快3帮助 就成了一种自觉行为。无论是谁对同学伸出了援助之手,UU快3我 一定会及时在全班同学面前表扬他,所有UU快3帮助 过他人的人都能成为全班同学的榜样。这样每个孩子都有了UU快3帮助 他人的愿望,班里的每个孩子就都UU快3生活在被关爱之中了。这样的班集体怎么能不让人感到快乐而幸福呢?
  
  UU快3帮助 别人是一种爱,宽容别人也是一种爱。宽容是爱的前提。
  
  有一天,UU快3我 看到UU快3UU快3我 们 班的小文文受伤了,虽然创伤面不大,但看得出,伤得不轻。一般情况下,出现这样的事情小孩子的第一反映是哭着找老师。但这个小女并没有这样做,他的伤是UU快3我 无意间看到的。问她怎么回事,她和她周围的同学都说是一个叫张旭的UU快3学生 关门时给挤的。大家这样说的时候,那个叫张旭的UU快3学生 就在现场,她吓坏了,以为老师要批评他。但小文的话让他打消了疑虑,小文说:“,老师,他不是故意的。再说了,这点小伤,过几天就好了,没事的。”这就叫度量!对于小孩子来说,能有这度量实在是难能可贵!于是UU快3我 在班上大力表扬文文的宽容大度,在班级中形成这种宽以待人的氛围。宽容也是一种爱,没有爱,哪来的宽容呢?当每一个UU快3学生 都能宽容别人的无心之错时,这个班级一定是一个充满爱的班级。
  
  3、教育UU快3学生 要爱所有需要UU快3帮助 的人或物。
  
  培养途径:
  
  (1)利用现实UU快3生活中的事件进行教育。
  
  UU快3我 经常UU快3组织 UU快3我 的UU快3学生 参加捐助活动。当某处有灾难的时候,比如汶川大地震、玉树大地震、中国南方的雪灾、UU快3云南 的旱灾等,UU快3我 都会UU快3组织 UU快3学生 进行爱心捐助。如果UU快3学校 组识集体捐助,UU快3UU快3我 们 就与UU快3学校 一起做,当UU快3政府 不统一UU快3组织 时,UU快3我 就建议大家到银行去捐。
  
  捐款时UU快3UU快3我 们 班无论多少,一定是每人都捐的。他们根据自己的家庭情况决定捐款的数额,没有因为少而不好意思捐的。也没有因为捐得多而趾高气扬的。因为,为了防止UU快3学生 对捐款数额相互攀比,UU快3我 对他们讲了这样一番话,这不是UU快3我 的UU快3原创 ,UU快3我 是借用的人家的。UU快3我 说,一个乞丐和一个百万富翁同时捐款,乞丐只有一元钱,他把他的一元钱投进了捐款箱。百万富翁投进了一千元。从钱的数量上看,富翁的捐款是乞丐的一千倍,但乞丐捐的是他的全部家档,富翁捐的是他家档的千分之一。UU快3你 说谁更有爱心?所以,同学们,爱心是不能用金钱衡量的,无论UU快3你 捐多少,都是UU快3你 的爱心的体现。爱心无价。所以捐款时UU快3UU快3我 们 班孩子都很踊跃,无论钱多钱少,都小心翼翼地捧着一颗心来,然用将沉甸甸的爱心投进捐款箱。
  
  (2)利用一些文学作品对UU快3学生 进行濡染。
  
  UU快3UU快3我 们 要求UU快3UU快3我 们 的孩子要多读书,读好书,好读书,就是因为文学作品对人的精神领域的影响是极其深远的,所以,UU快3UU快3我 们 不仅要建议孩子多读一些优秀书籍,还要将UU快3UU快3我 们 读到的优秀文章与同学们分享。
  
  比如《爱之链》,作为文学作品,爱之链的结尾有点戏剧性,作品中UU快3生活窘迫的男主人公UU快3帮助 了一位老者,没有要老人的一点报酬;这位老者在一个小餐馆中用餐,看到餐馆生意惨淡,餐馆的女主人又眼看要生产,急需用钱,于是付给了餐馆女主人一张大面额钞票,餐馆女主人接过这张大额钞票,进屋找零钱。等她出来后,看到的不是等着找零的老人,而是这样一张便条:“UU快3你 不欠UU快3我 什么,有人曾经UU快3帮助 过UU快3我 ,就像UU快3我 现在UU快3帮助 UU快3你 一样。如果UU快3你 真想回报UU快3我 ,就请不要让爱的链条在UU快3你 这儿中断。”巧得很,这位餐馆女主人正是曾UU快3帮助 过老者的那位男子的妻子。这样的结尾肯定是作者的一个艺术处理,它向读者传达了这样一种理念:当每一个人都能无私地去UU快3帮助 他人的时候,每一个人都有可能得到别人无私的UU快3帮助 。除了让孩子明白这个道理外,UU快3UU快3我 们 还可以把老者留下的那张字条作为班级文化的一部分,张贴在UU快3UU快3我 们 的班级内,让每一个UU快3帮助 过别人的孩子和受到别人UU快3帮助 的孩子都从中受到启迪。
  
  人教版二年级有篇课文叫《UU快3我 不是最弱小的》,也是对孩子进行爱心教育的素材。课文中萨沙一家人在雨中互让雨衣,最后雨衣给了萨沙,大家都说萨沙是最弱小的,结果萨沙看到路旁的蔷薇花在雨中瑟瑟发抖,于是把雨衣披在了蔷薇花的身上,并自豪地说:“现在,UU快3我 不是最弱小的了!”能够UU快3帮助 别人,这是很令人自豪的事情!这是他们一家人的价值观。如果UU快3UU快3我 们 身边能多一些像萨沙一家一样的人,UU快3UU快3我 们 的孩子就会在这种氛围的熏染下,逐渐将关爱弱小者当成一种习惯。要是这样的话,社会上可能就会少一些凶杀案了。
  
  今年七月九号,UU快3陕西 洛南发生了一起极其残忍的凶杀案。一名年仅七岁的孩童被别人用石头活活砸死。作案人是一名二十一岁的男子和一名十四岁的女孩。杀人原因是七岁男童不小心把豆浆洒到他们身上了。如果这名大男孩和这个女孩子有一点点良知,有一点点爱心,他们还能对手无缚鸡之力的男童做出如此另人发指的罪恶来吗?当然,他们的罪恶不全是UU快3UU快3我 们 老师的责任,但也不能说老师们一点点责任也没有。UU快3我 想,UU快3UU快3我 们 老师,特别是班主任老师无论力量有多微薄,UU快3UU快3我 们 都要尽全力去培养孩子的爱心。让每一个从UU快3UU快3我 们 手中走出去的孩子有良知,有爱心。即使他学不会一个字,即使他连一加一等于几都弄不明白,但只要他有良知,有爱心,他就不会危害社会。
  
  总之,班主任要利用一切可以利用的资源来培养孩子的爱心,这是班主任的第一要务。
  
  (二、)培养孩子的责任心。
  
  说到责任心,想起了这样一个故事:话说有那么一年,耶路撒冷发生了一起公交车爆炸案,炸死了十来个人,其中包括两个中国人。这两名中国人都是UU快3福建 人,是去以色列打工的。经过调查核实,这两个人是偷渡客,属于非法入境。后来,以色列UU快3政府 专门开了一个会,会议认为,在以色列的国土上无辜死亡的人,UU快3政府 都有义务对其负责任,至于这个人是否偷渡,那是另外一回事。会议最后决定,对两名死难的中国人一视同仁地按照国民待遇处理善后事宜。会后,以色列UU快3政府 派专人到UU快3福建 省找到两位农民的家人,按以下标标准对他们的家人给予抚恤:死者健在的父母按每月1100美元的标准发放直至其去世。未成年的子女按每月1100美元的标准发放直到他们成年;死者妻子按每月1700美元的标准发放直到去世。
  
  再来看这样一个例子:武汉市鄱阳街有一座普通的6层楼房,1997年时,收到了来自英国的一份函件,提醒此楼业主,该楼80年的设计年限已到,敬请注意。原来这座楼房始建于1917年,设计者是英国的一家建筑设计事务所。
  
  经历了80年,远隔万里的设计单位居然仍对自己的“UU快3产品 ”这样负责!这座楼当时的设计者早已不在人世了,建筑工人、工程师大概也都走了。然而人不在了,责任却没有丢!
  
  接下来再说一说UU快3云南 的那条史上最短命的公路,这是一则新闻:
  
  这则新闻是今年的七月十五号看到的,这条公路修了十八个月,用了一天半就塌了,而且酿成了两死两伤的惨剧。这大概是迄今为止世界上最短命的工程了。为什么如此短命呢?有关部门说公路质量完全达标,短命纯属天灾。谁让老天爷下大雨呢?但那能是主要原因吗?都江堰都建成两千年了,其间经历了多少天灾?可都江堰至今仍安然无恙!自己修的路出了问题,自己不想负任何责任,把责任推到老天爷身上,这实在是滑稽!
  
  第二件事,723动车追尾事件。按国际惯例,桥梁铁路的试通车时间都是九个月,中国只用了一个月!有点大跃进的感觉。结果追尾了。想让动车追尾真的很不容易。得好多个环节同时出现故障才行,但天底下哪有那么巧合的事情呢?所以动车追尾是很稀罕的事情,但就是这么稀罕的事情竟然被UU快3UU快3我 们 中国人给撞上了!什么原因造成的呢?好在UU快3UU快3我 们 没有把责任往雷公身上推,而是把这件事定性为重大责任事故。但让人愤愤不平的是:为什么在人命关天的岗位上执勤的都是不负责任的人呢?
  
  中外事例一对比,UU快3我 想大家心里一定都挺不好受。中国人的责任心哪里去了!
  
  当然,他们责任心的缺失跟UU快3UU快3我 们 没关系。但UU快3UU快3我 们 的孩子责任心的缺失就与UU快3UU快3我 们 有关系了。如果UU快3UU快3我 们 能从点滴小事开始,注意培养孩子的责任心,他们长大后,即使受到社会不良风气的影响,他们的责任意识多少还是会有一些。一代一代这样培养下去,中国人的责任意识总会慢慢强起来的吧。
  
  什么叫责任?一是指分内应做的事。二是指没有做好自己工作,而应承担的不利后果或强制性义务。对于UU快3学生 来说,他的责任就是认真完成UU快3学校 安排的有利于他们成长的各项任务。如果没有完成,那么,他们就要承担因没有完成而带来的不利后果。有段时间,赏识教育充斥了整个教育界,老师连批评UU快3学生 都要承担很大的风险,后来教育部专门发了一个公文,说班主任有权批评UU快3学生 。这个公文一度遭到网友的热议。其实赏识与批评是教育的双翅,少了哪一样中国教育也腾飞不起来。中国人发明的了一个词语叫“矫枉过正”,私塾时期的戒尺教育当然有弊端,但过度的赏识同样有弊端。完全摒弃以前的教育理念,全部换成崭新的赏识教育,其实就是矫枉过正。对传统的态度应是扬弃。取精华去糟粕。要不然,中国人的责任心及耐挫折性如何培养?
  
  UU快3关于 责任心的教育,魏书生老师的UU快3方法 值得UU快3UU快3我 们 每一个班主任借鉴。他的观点就是:人人有事做,事事有人做。做事情就要承担起责任。做不好就要承担起不利的后果。就是这么简单。把简单的事情坚持下去就可以成就一番事业。其实世界上的事情本来都挺简单的,只是被某些别有用心的人给搞复杂了。UU快3我 就是用魏老师的这种简单的UU快3方法 来培养孩子的责任心的。班里的孩子人人有事做,事事有人做,谁做不好了谁自己想办法去解决。
  
  UU快3UU快3我 们 班的一个负责锁门的孩子一定是最后一个离班的。他不仅是承担锁门的责任,还要承担因忘记锁门而带来的后果。那天中午他忘记锁门,下午回到UU快3学校 一看,锁没了!值得庆幸的是班内其他物品没丢。锁没了怎么办?自个儿买呗。下午放学之前,孩子的家长送来了一把新锁,还配了四把钥匙。从那天起直到本学期结束,这孩子再也没有忘锁过门。其他孩子也是各司其职,谁弄不好了谁自己承担后果。提醒一点,UU快3关于 责任心的教育,要与家长沟通好,不然会闹出乱子来的。比如UU快3学生 弄丢了锁买锁这件事,如果不是事先与家长沟通好的话,家长会买得情不甘心不愿的。家长的心里咯咯瘩瘩的,他可能会在孩子面前报怨,这一报怨就会把UU快3UU快3我 们 的培养计划彻底破坏掉,这就不利于孩子的成长了。
  
  孩子一旦拥有了爱心与责任心,其他的一切都好商量了。爱与责任是做好任何事情的前提。
  
  四、班主任工作UU快3方法 例谈。
  
  (一、)班主任要了解孩子的身心发展规律。
  
  不同年龄段的孩子有不同的认知特点。作为班主任,UU快3UU快3我 们 手头要有一些UU快3关于 心理学方面的书籍,特别是小UU快3学生 心理学方面的,了解一下小UU快3学生 的心理特点,然后根据他们的年龄特点及心理特点选择适合他们的教育UU快3方法 ,以UU快3帮助 促进孩子的成长。比如低年级孩子,他们的年龄偏小,认知能力偏弱,处于正待启蒙的状态。对于这样的孩子,如果他们犯了错误,采用批评教育法远不如用直接告之法效果好。他们本来什么都不知道,甚至于连批评是何物也不懂,对于他们,可不得用告之法吗?告之之后他们就懂了,懂了就启了蒙了。所以UU快3UU快3我 们 才一直把低年级的老师称之为启蒙老师。这方面UU快3我 有切身的感受。
  
  咱们不是举国上下都订蒙牛吗?这事就从蒙牛奶说起。凡订奶的UU快3学生 ,每天上午送一盒。蒙牛UU快3公司 说必须在UU快3学校 里喝完,带回家喝,喝出事来他们不负责任。所以奶发到UU快3学生 手中,UU快3学生 要做的第一件事就是喝奶。要赶上有个发烧请假的,就把他的奶放到讲桌上,等他到校后再给他。那一周,一六班有个UU快3学生 请假了,他正好订好奶,所以发奶的UU快3学生 就把他的奶放到讲桌上了。那孩子周一开始请的假,到周四了才有个UU快3学生 到办公室告状了:“老师,魏心是偷喝人家的奶!”这么小的孩子,怎么能干这种事呢?老师很生气,把这个姓魏的小子叫到办公室问话。当天UU快3我 没在办公室,等UU快3我 回到办公室后,六班的班主任老师气呼呼的说:“黄老师,这个小孩子口齿牙硬,强词压理,歪理连篇,真是气死人了,UU快3你 去管吧。”什么样的小孩子这么厉害,UU快3我 得见识见识。叫来这个魏小孩,UU快3UU快3我 们 开始了谈话。
  
  有同学说UU快3你 偷喝了别人的奶?
  
  没有,UU快3我 没喝人家的奶!
  
  人家都喝一盒奶,UU快3你 喝了几盒?
  
  UU快3我 喝两盒。
  
  怎么是两盒呢?UU快3我 问。
  
  这孩子真的是很诚实的,他很认真地说:“一盒是组长发给UU快3我 的,一盒是UU快3我 从讲台上拿的。”
  
  讲台上那一盒不是UU快3你 的,是别人的。
  
  那不是别人的,是没人要的。
  
  这孩子多可爱呀,他竟然不知道没人要和暂时放在那里是不一样的。
  
  有人要的,那是UU快3你 们班那个生病的UU快3学生 的,他病好了,再回来上学的时候,他就要拿走了。那奶都是他的。
  
  哦。小孩不再嘴硬了。
  
  喝了人家的奶要还的。
  
  一听UU快3我 说要还,那小孩马上接过话茬:‘UU快3我 都喝到肚子里去了,怎么还呀?UU快3我 又不能吐出来给他。嗬,歪理还真不少!
  
  那是,UU快3你 肚子里的奶都变成UU快3你 的营养了,当然没法还了。但UU快3你 可以换种UU快3方法 还呀。明天再发奶的时候,UU快3你 的那盒奶别喝了,留给那个同学,这不就还了一盒了吗?UU快3你 是从星期一开始喝两盒的吧,到今天已经喝了四天了。这样,从明天起,UU快3你 连续四天都不能再喝奶了,UU快3你 的那一盒要还给人家。明白吗?
  
  小孩子不再说歪理了,点点头,走了。
  
  其实,他哪是在说歪理呀,他整个什么都不懂!UU快3我 记得庄子曾说过这么一句话“夏虫不可以语冰。”说的是不能和生长在夏天的虫谈论冰。他没见过冰嘛,说了他也不懂。比喻时间局限人的见识。真的是这样,人生经历不同,阅读积淀不同,思考与理解能力也不会相同。因此,要想使UU快3UU快3我 们 的谈话能达到UU快3UU快3我 们 的预期目的,UU快3UU快3我 们 一定要了解UU快3UU快3我 们 谈话对像的认知特点,尽可能地选择他们能够接受并认可的方式与之交谈。否则,UU快3UU快3我 们 只会空费口舌,劳而无功。
  
  二、班级是一种氛围,教育是一种影响。
  
  氛围对人的影响是巨大的。处于某种氛围中,人们的行动往往就不由自主了,正所谓人在江湖,身不由己。
  
  夏天的晚上,UU快3我 经常到广场去乘凉。广场上的人很多,最引人注目的是三拨群体性活动:跳健美操的、跳中老年健身舞的、做312健身操的。每一项活动的周围都有很多人在围观。看着看着,就不由自主地跟着比划了起来。比划着比划着,就融入到大部队中一起跳起来。大家都是到广场上来休闲的,没人逼着谁学什么,但是在那个氛围的影响下,UU快3你 就会情不自禁地跟着学。每一种氛围有一个吸纳作用,或者说有一种很强的诱惑力,使UU快3你 不知不觉中就被同化了,被融入到里面去了。
  
  氛围对人的影响如此巨大,这让UU快3我 想到了UU快3UU快3我 们 的教育,教育最好的办法也应该是靠集体的力量去带动个别UU快3学生 ,达到不废一枪一弹就能攻城掠地的目的。
  
  一位温文尔雅的人往往出身书香门第。一个才艺俱佳的人一般都有艺术氛围浓厚的家庭背景。这就是氛围的巨大作用。因此,UU快3UU快3我 们 班主任要想办法营造一种乐观向上、快乐和谐的氛围,让每一个孩子都在这种氛围的影响下自觉主动地改正错误、去关爱他人,去刻苦学习。
  
  UU快3生活中,不犯错误的孩子是没有的,孩子就是在不断地犯错改错中成长的。孩子犯了错误,老师不必苦口婆心地去说教,更不必心急火燎地去拔苗,拔苗是没用的,而且是有害的。教育是个慢功夫,只要氛围营造好了,孩子们就会在这种乐观向上快乐和谐的班级氛围中自然成长。就像广场看跳舞的人,在没有任何人劝说的情况下,当了几天看客后,就被这种氛围慢慢吸纳进去,自己也成了舞蹈队里的一员了。
  
  那么,如何去营造良好的班级氛围,以润物无声的UU快3方法 来影响孩子呢?UU快3我 主要采用的是以下三种UU快3方法 :
  
  1、经常UU快3组织 UU快3学生 开展一些有益的活动;
  
  2、为UU快3学生 们树立道德学习的榜样;
  
  3、建设丰富而生动的班级文化。
  
  具体做法各班主任要根据本班实际情况灵活掌握。
  
  (三、)尊重每一位UU快3学生 。
  
  曾看到这样一段UU快3视频 资料:UU快3山西 煤老板到UU快3河北 去旅游。到清东陵后,非要看尚未开启的康熙墓地宫,工作人员以暂未开放为由劝阻,其中一人因工作人员不让看,很是生气,号称要出一亿买下康熙墓,工作人员继续劝说,其中一人不耐烦了,从包里掏出一万元,使劲砸在了工作人员脚下。工作人员很有涵养,没有生气,只是说:“UU快3你 这样做,不仅是对UU快3我 的不尊重,更是对人民币的不尊重。”对这三位煤老板说尊重,可能有点对牛弹琴。在他们的人生字典里,可能就没有“尊重”这两个字。极多的钱跟极低的个人修养共同作用在他们身上,于是就产生了他们这样的社会怪胎。
  
  一个尊重缺失的人,将会堕落成什么样子!
  
  人受到震动有种种不同:有的是在脊椎骨上;有的是在神经上;有的是在道德感受上;而最强烈的、最持久的则是在个人尊严上。―――约翰•高而斯华馁
  
  是这样的,一个人的个人尊严受到侮辱,一定是他没齿难忘的痛苦和仇恨。如果这个人特别有本事,那么他曾受到的侮辱还会时时警醒后人。比如韩信的跨下之辱。所以,作为老师,特别是班主任老师,最重量的就是维护UU快3学生 的自尊心。否则,UU快3你 对他纵然有千般好也是枉然,他只会记住UU快3你 曾经对他的那句羞辱。教育的前提应该是尊重。
  
  曾听到过这样一个故事:刚时兴易拉罐那阵子,有一青年人坐火车,手里拿着一个未打开的易拉罐,在他的对面,是一对母子,小孩子的手里也拿着一个未启封的易拉罐。过了一会儿,这青年人口渴了,想打开易拉罐喝点饮料,但他左看右看,就是不知道该如何打开它。这时,对面的年青妈妈对她的孩子说:乖,妈妈渴了,把饮料递给妈妈吧。听到这句话,青年人抬起了头。孩子把饮料递给了妈妈。这位母亲接过易拉罐,慢悠悠地找到罐盖处的环,然后穿在食指上,稍微用力一拉,啪,易拉罐被打开了。这位母亲的做法被青年人看得真真切切的,于是他轻松打开了自己的饮料,痛快地喝了起来,而那位母亲只抿了一小口就把饮料放下了。
  
  这位母亲多有智慧啊,她既教会了青年如何打开易拉罐,又保护了青年的自尊心。
  
  如果UU快3UU快3我 们 对UU快3学生 ,能多些这样的智慧,UU快3UU快3我 们 的教育就会更加美好了。
  
  教育成功的秘诀在于尊重UU快3学生 。——爱默森(十九世纪美国文坛巨匠)
  
  爱默森的这句话让UU快3我 想起了弘一法师李叔同的一个小故事。弘一法师在出家之前曾做过教师,著名画家丰子恺、著名音乐家刘质平都是他的UU快3学生 。有一次,李叔同上音乐课,课上有个UU快3学生 在下面看闲书,另一个UU快3学生 随地吐痰。李叔同看在眼里,未动声色。下课后,他请来那两位UU快3学生 ,心平气和地对他们说:“下次上课,请不要再看闲书,也不要随吐痰。说完他微鞠一躬。两位UU快3学生 被他这一躬羞得满脸通红,从此把老师的话牢牢记在心上,再未犯过类似的错误。这就是大师的风范,这就是尊重的力量。
  
  UU快3你 可以不爱UU快3你 的UU快3学生 ,但UU快3你 不能不尊重UU快3你 的UU快3学生 。有人说,没有爱就没有教育,但是,只有爱是远远不够的,有时爱还是一种伤害呢,实际情况是:没有尊重就没有教育。
  
  教育的失败往往都是由于尊重缺失引起的。
  
  那年UU快3我 教四年级,课间,一群女孩子吓得大喊大叫地跑到UU快3我 身边,告诉UU快3我 郝彤手里拿着好几条,可吓人了。一听这话UU快3我 是怒不可遏,立即叫来郝彤大声斥责。这个小男孩本来想为自己辩解呢,UU快3我 岂能容他辩解!被UU快3我 怒斥一番后,小男孩长叹了一声,转身走了,去处理他的毛毛虫去了。
  
  放学后UU快3我 走得晚了一点,看到一群孩子聚在UU快3学校 的小花园里似在录找什么,走过去一问才知道,小花园里的一些植物身上生了许多毛毛虫,这些大胆的男孩子在为植物捉虫子呢!一个小男男孩还向UU快3我 提建议:“UU快3你 跟校长说说,让他打点药吧,这上面的毛毛虫可多了,再不打药,这些植物就要被虫子吃完了。”UU快3我 终于明白了,郝彤想辩解的是什么,他的长叹声里包含的又是什么,可惜UU快3我 明白的太晚了,UU快3我 已经伤害了他那美好的心灵了。如果UU快3我 当时能平等地对待孩子,能给予郝彤足够的尊重,不剥夺他的发言权,那么,他现在应该是UU快3UU快3我 们 班的爱心使者了。UU快3我 的武断,伤害了一个孩子美好的心灵。虽然事后UU快3我 承认了自己的错误,弥补了这件事对于郝彤的伤害。但如果UU快3我 没有看到那群捉虫的孩子呢,被UU快3我 和大家误会的郝彤什么时候才能平反昭雪呢?愤怒让UU快3我 忘却的尊重,致使UU快3我 冤枉了好人。前事不忘,后事之师。这次的毛毛虫事件已经深深地印在了UU快3我 的记忆里,它时时提醒着UU快3我 :教育的前提是尊重,没有尊重就没有教育。
  
  法国作家拉·封丹曾写过这样一则寓言:讲的是南风和北风比本领,看谁先把路人的大衣脱下来。北风用尽全身的力气,想把路人的大衣给吹下来,结果是他越吹路人把大衣裹得越紧;最后是气喘吁吁,大败而归;南风则不同,他缓缓地吹,给路人送来缕缕暖意,路人感到热了,就自然把大衣脱了下来。比赛的结果,南风轻松获胜!这就是著名的南风效应。它告诉UU快3UU快3我 们 老师,不能像北风那样,跟UU快3学生 对着干,把UU快3学生 的逆反心理都给激活了,UU快3你 还怎么教育他们呢?UU快3UU快3我 们 要像南风那样,在教育UU快3学生 时,要给予UU快3学生 足够多的尊重和关心,UU快3学生 们因为被尊重而感到温暖,因温暖才能更容易地接受老师的观点。更重要的是,在尊重中长大的孩子,才能学会平等待人,才会真正地尊重每一个个体,才不会对另一个生命冷酷无情。
  
  班主任要做的工作还有很多,比如如何与家长沟通、如何与科任教师沟通、如何培养UU快3学生 的UU快3生活与学习习惯等。这些方面大家接触的可能比较多一些,一般只要谈起班主任工作,就会谈到这几个方面的内容。所以这次UU快3我 就不再赘述了。其实UU快3关于 学习习惯的培养各课任教师在教学中都已经在进行了。UU快3生活习惯呢,《弟子规》里讲得比较细,培养良好的UU快3生活习惯大家可以结合《弟子规》进行。
  
  做一名合格的班主任,除了借鉴别人的经验,更重要的是要针对自己班级的情况去创新,就像UU快3UU快3我 们 看《卡尔威特的教育》或是《哈佛女孩刘亦婷》等UU快3关于 教子经验的书籍一样,他们的教子经验UU快3UU快3我 们 只可借鉴不可照搬,因为UU快3UU快3我 们 的家庭情况不同,孩子的成长环境不同,最重要的是孩子与孩子不一样,所采用的教育UU快3方法 注定不一样。
  
  亲爱的老师们,就让UU快3UU快3我 们 把UU快3UU快3我 们 的班级看作一个大的珍珠蚌,把每一个孩子看作投进这个珍珠蚌的珠胎,UU快3UU快3我 们 用自己的智慧、爱心、和责任心去慢慢培育他们,让他们都成长为晶莹剔透的珍珠吧。

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